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육과정’으로, 어린이집과 유치원에서 만 3세~5세까지는 통합된 ‘누리과정’으로 실시하게 됨에 따라 보육·교육과정은 사실상 연령별 이원화 구분체제로 된다고 볼 수 있다. 따라서 ‘표준보육과정’과 ‘유아교육과정’을 통합하여 만 0~5
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유아의 삶에서 일어나는 일에 관심을 갖고 이를 토대로 활동을 계획하고 진행하여야 합니다. 또한 노작교육의 중요함은 유아들이 직접적으로 체험해 볼 수 있도록 구체적인 환경을 마련해 주는 필요합니다.
교사는 유아가 자신의 의견을 말
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아이들이 쉴 수 있는 공간으로 활용될 수도 있고 낮잠을 자지 않는 아이가 활동할 수 있는 공간으로도 활용 가능하다.
Ⅲ. 마치며
교사의 교육적 신념은 교실의 환경구성에 반영되며 다양한 활동 중 영유아가 스스로 선택하고 자율적이며 적
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환경구성
4. 만 2세 영아를 위한 영역별 환경구성
1) 언어영역
2) 수, 조작 및 탐색영역)
3) 음률영역
4) 미술영역
5) 역할놀이 쌓기영역
6) 신체영역
5. 만 2세 영아의 발달을 위한 환경구성
1) 유희실
2) 수납공간
3) 보육실
Ⅲ 마치
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교육에 대한 인식 부족과 잘못된 교수 방법, 수학 불안감의 전이, 부적절한 교육 자료와 방법 등이 주요 문제로 나타나고 있다. 영유아교육기관에서는 교사의 전문성 부족, 획일적인 교육과정 운영, 부적절한 교육 환경, 결과 중심의 평가 방
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유아교육의 주요한 과제이다.
② 유아도 본래 사회적 존재이며, 유아의 집단에 있어서의 상호협조와 협력적 생활, 작업을 통하여 바람직한 사회성을 발달시켜 나가야 한다.
③ 유아는 감수성이 강한 존재이며, 미적도덕적종교적인 환경조건
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육성, 커뮤니티창, 초인지의 활성화, 명료함의 확대, 자기관리의 향상등 ICT를 교수에 통합시키는 교육적 접근을 해야할 것이다.
결국 유아에게 컴퓨터를 바람직하게 활용하기 위해서는 적합한 컴퓨터문화를 형성하고, 컴퓨터영역을 현 교육
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유아교육에서 중핵교육과정의 특징
(1) 통합적 접근
유아의 놀이와 활동을 중심으로 교과 간 경계를 허물고 다양한 경험을 제공한다. 이를테면, ‘봄’이라는 주제를 중심으로 자연 탐구(봄꽃 관찰), 언어 활동(봄 관련 동화 읽기), 미술 활동(
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유아들이 여러 가지 경험을 나누어 갖는 소중한 기회가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 실내 놀이 환경의 특징, 구성 요인 및 실내놀이 영역 구성요인을 설명해 보았다. 유아교육기관은 전통적으로 영유아 개인의 흥미나 요구를 존
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아하는 분야에 치중한 활동을 제공한 것에 대해 후회하였다. 이후 대학원에 진학하게 된 본인의 행동에 대해서는 유아들에게 질적교육을 제공하게 된 것에 대한 만족하는 마음과 함께 유아들에게 충분히 시간 할애를 못해준 것에 대해 후회
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