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시간으로 각각1단위씩 축소.
⑦ 영역 구분의 변경과 내용의 재조직
- 1단계부터 10단계 : 수와 연산, 문자와 식, 규칙성과 함수, 확률과 통계, 도형, 측정으로 영역을 구분하고 내용을 체계화
- 선택과목 - 「수학 I」,「수학 Ⅱ」,「미분과 적분
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내성적이고 다른 사람과 대화하는 것을 거부하고 두려워하는 모습을 보임.
-영희의 집은 10평 남짓한 방한 칸의 지하실에서 살고 있음. 집안에는 마치 사람이 살지 않는 집처럼 여기저기에 쓰레기들이 즐비해있고, 이불과 옷가지는 매우 지저
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내리거나 방향을 결정하고자 할 때는 유아들이 참여하고 선택할 수 있는
기회를 주도록 함
- 유아들의 생각이나 문제 해결책을 적극적으로 옹호함으로써 수업 참여의 가치를 알게
하고 모든 유아가 적극적으로 참여하도록 격려
3. 심리적 환
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한국인’으로 보고 그들을 향해 마음을 열수 있는 준비가 되도록 해야한다.
세계의 모든 나라들이 다문화사회로 가는 고민을 하고 있는 지금 한국사회역시 ‘다문화’ 와 관련된 국가정책의 방향을 어떤 방식으로 돌리는가에 국가 사회의 생
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한국인’으로 보고 그들을 향해 마음을 열수 있는 준비가 되도록 해야한다.
세계의 모든 나라들이 다문화사회로 가는 고민을 하고 있는 지금 한국사회역시 ‘다문화’ 와 관련된 국가정책의 방향을 어떤 방식으로 돌리는가에 국가 사회의 생
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내에서 적절한 사회적 기술을 사용하여 필요한 사회적 목표를 획득함과 동시에 대인관계에서 긍정적인 방향으로 발달을 추구하게 된다. 실제로 유아기에 형성한 또래 관계는 현재뿐 아니라 청소년기의 적응을 예측한다고 보고하고 있는데,
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의사소통적인 이해가 요구된다. 그리고 학교 내에서 상호협력활동을 활용할 수 있어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상
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의사소통적인 이해가 요구된다. 그리고 학교 내에서 상호협력 활동을 활용할 수 있어야 할 것이다.
참고 문헌
1. 1번 문제
1) 유은영, 조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교
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의사소통적인 이해가 요구된다. 그리고 학교 내에서 상호협력 활동을 활용할 수 있어야 할 것이다.
4. 참고 문헌
1) 유은영ㆍ조은경(2020), 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 임경옥(2017), 특수교육학개론, 학지사.
3) 이지민(2017),
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의사소통 기술을 연습하도록 충분한 기회를 주어야 한다. 이때 연습할 기회는 학교의 하루 일과 전체를 통해 다양한 상황에서 주어져야 한다. 특히 점심시간이나 휴식 시간은 교실 내에서 많은 자유로운 활동을 할 수 있는 시간이므로 친구들
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