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아동이 함께 참여시 효과가 아주 높다.
그러나 예산문제와 부모 설득이 쉽지 않다.(부모들이 교육이나 프로그램이 있으니 나오라고 하면 잘 나오지 않는다. 자신이 잘못했다고 생각하지 않기 때문에)
8. 사례종결에 따른 사후 관리는 어떻게
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아동에게 미치는 영향
▶조손가정 아동의 예방적 사회체제
▶조손부모의 양육태도가 아동의 행동에 미치는 영향
▶조부모의 역할
▶다양한 조부모의유형
▶조손가정 의사소통 유형
▶조손가정 스트레스
▶조손가정 사례
할머니와
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장애아동을 포함하는 자녀 양욱에 대한 가치관 확립
(3) 장애아동의 형제자매에 대한 배려
(4) 장애 손자를 둔 조부모에 대한 이해
5. 부모와 교사의 협력[11~13]
1) 부모와 교사의 협력을 위한 태도
(1) 부모와 교사의 협력을 방해하는 요소
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정서적 특성
5) 직업적 특성
5. 영재아의 성격유형
1) 우등생형
2) 창조형
3) 사회형
4) 반항형 제1부 특수아동 심리의 이론적 접근
제 1장 장애에 대한 심리의 이론적 접근
1. 장애에 대한 심리학적 이론의 발전
2. 장애에 대한 반응의
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의사소통에는 장애를 보이기도 한다.
캘리포니아대학 샌프란시스코캠퍼스(UCSF)의 탈 케넷은 “이런 사실로 미루어 볼 때 PCB나 다른 독성물질이 자폐를 유발할 수 있다”고 주장했다. 물론 이 가설도 아직 완전한 것은 아니다.
지구상에는 인
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장애아동의 참여 및 소속감 함양
문제 행동 지도
* 수업중에 자리를 이탈하는 행동, 교실에서 소리치는 행동
사회적 문제 행동 지도
* 신체적 공격을 가하는 행동, 사회적 활동에 참여하지 않는 행동, 말을 하지 않으려는 행동
구조화된 교실
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아동의 교육목적
Ⅶ. 정신지체아동의 교육관점
Ⅷ. 정신지체아동의 교육내용
1. 학습준비기능과 기초학습기능
2. 의사소통과 언어발달
3. 사회화
4. 직업준비기능과 직업기능
1) 취학 전 교육과정
2) 기본적 기능
3) 언어와 의사소통
4)
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장애인복지 담당 사회복지사의 윤리강령의 목적과 기능
4. 우리나라 장애인복지 관련 전문가의 유형
(1) 의료 영역의 전문인력
(2) 교육 영역의 전문인력
5. 장애인복지 담당 사회복지사의 역할
5-1.사회복지사의 역할
5-2.장애인복
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사례
1. 연구의 대상
2. 연구대상 아동의 개인별 실태
1) 지능 및 사회성숙도 검사
2) 비장애인 또래 학생
3. 연구의 절차 및 방법
1) 사전 검사
2) 기능적 생활중심 지도 프로그램 적용
3) 사후검사
4. 목표 ‘1’의 실천
1) 목표1
2) 실천과제
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장애
I. 청각장애아의 개념
II. 청각장애의 원인
III. 청각장애의 유형
IV. 청각장애아의 심리적 특성
B. 시각장애
I. 시각장애아의 개념
II. 출현율과 분류
1. 출현율
2. 장애 정도에 따른 분류
3. 장애발생시기에 따른 분류
4. 교육
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