|
장애아 교육. 경상북도: 대구대학교출판부, 1996.
- 장기덕. 정서 및 행동장애아교육. 서울: 동문사, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 정서적 문제행동의 개념과 유형
2. 해당 문제 행동에 바람직한 부모역할
3. 정서장애교육에 있어
|
|
|
장애유아(장애아)
I. 장애유아의 개념
II. 장애유아의 일반적 특징
III. 장애유아의 유형별 특징 1. 신체장애유아
2. 과다행동유아
3. 인지장애유아
4. 학습장애유아
5. 시각장애유아
6. 청각장애유아
7. 의사소통결함유아
8. 정서
|
|
|
지도서 개발을 위한 요구조사 및 개발방향. 경남대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력결핍 과잉행동 장애를 가진 유아의 특성
1) 부주의(Inattention)
2) 과잉행동(Hyperactivity)
3) 충동성(Impulsivity)
2. 5가지 개념
|
|
|
장애영유아교육의 성공을 위한 필수 조건이다. 가족은 아동의 생활에서 가장 중요한 환경이며, 교육적 목표의 실현을 위한 핵심적인 파트너이다. 본인이 관찰한 성공적인 사례들에서는 모두 가족의 적극적인 참여와 전문가와의 긴밀한 협력
|
|
|
장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론
|
|
|
아동기 행동장애』, (김보경, 조현준 외)
④『발달 정신 병리학』, (Charles Wenar) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
1)심리적 원인
2)유전적 원인
3)기질적 원인
3. 특성
1)행동적 특성
2)사회적 특성
3)의사소통적 특성
4.
|
|
|
사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 외부 신체기능의 장애
I. 지체장애
1. 개념
2. 발생원인 및 유형
3. 판정방법 및 시기
4. 특성
II. 뇌병변장애
1. 개념
2. 발생원인 및 유형
1) 뇌성마비
2) 뇌졸중(중풍)
3) 외상성 뇌손상
3. 판
|
|
|
아동)의 유형
1. 정신지체(Mental Retardation)
2. 학습장애(Learning Disorder)
1) 읽기장애(Reading Disorder)
2) 수학장애(Mathematics Disorder)
3) 쓰기장애(Disorder of Written Expression)
3. 운동기술장애(발달성 협응 장애, Developmental Coordination Disorder)
4. 의사소통장
|
|
|
아동(전반적 발달장애아동) 모방의 의미
1. 대인관계의 매개체
2. 전언어기의 자아 및 다른 사람에 대한 인식의 측정 방법
3. 다른 사람에 대한 확인과 의사소통
Ⅲ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동) 모방 놀이의 교육자료
1. 시각적 변별
|
|
|
가족위기의 요소
2. 역기능적 가족소통 유형-사티어 이론 중심
가. 주요내용
나. 주요 이론과 개념
다. 역기능적 의사소통 5가지 유형 및 나의 가족 사례
1) 회유형
2) 비난형
3) 초 이성형
4) 산만형
5) 일치형
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
메뉴펼치기
