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발달 단계에 따라 유아기·아동기·소년기·청년기 그리고 성인기, 즉 결혼하기까지의 다섯 단계로 구분하여 고찰하고자 한다.
첫째, 유아기이다. 유아기의 교육방법은 인간의 선한 본성을 존중하고 자연에 따르는 교육과 관련되어 있다. 루소
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인간본성에 대한 이해
2.소극적 교육
3. 자연에 따르는 교육
4.「 에밀」의 구성과 전개
1) 유아기
2) 아동기
3) 소년기
4) 청년기
5) 성인기
5. 발달단계론과 자연교육의 현대적 해석
6. 루소 교육사상의 의의와 영향
7. 루소의 교육론에
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인간본성에 대한 이해
2.소극적 교육
3. 자연에 따르는 교육
4.「 에밀」의 구성과 전개
1) 유아기
2) 아동기
3) 소년기
4) 청년기
5) 성인기
5. 발달단계론과 자연교육의 현대적 해석
6. 루소 교육사상의 의의와 영향
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아동기나 청소년기에 있어 교유관계가 미치는 영향은 매우 크지만 청소년기는 가족과의 상호작용이 급격히 줄어드는 반면에 친구가 차지하는 영향이 양적, 질적으로 증가할 뿐 아니라 청소년기의 적응과 사회적 발달에 절대적이라는 점에서
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발달이론
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人 :
주관적/가변적/능동적/환경과
상호작용
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출생~청소년기(성인기/사회문화적
차이
X)
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아동
:
가르침
없이도
인지구조
발달(스스로
방법
배움)
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도식/동화/조절/조직화/평형화
-
인지발달단계
감각운동기
목적
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아기
(2) 제2부 아동기
(3) 제3부 소년기
(4) 제4부 청년기
(5) 제5부 성인기
3.《에밀》의 자연인 사상
4.《에밀》의 3가지(자연, 사물, 인간) 교육론
5. 참된 교사에 대한 천착
6.《에밀》에 드러나는 문제점
7. 루소 사상의 교육학에
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발달이론
4. Freud와 Erikson의 비교
1). 제 1단계 신뢰감 대 불신감
2). 제 2단계 자율감 대 수치심 및 회의감
5. Freud와 Erikson 이론의 비교
6. 프로이드와 에릭슨의 이론 비교총정리
1) 심리성적이론과 심리사회적이론의 차이점
2) 프로이드
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인간관계
- 부정적 측면 다중 정체성으로 분절된 자아상 형성, 자아정체감 혼미의 현상, 즉각적인 반응은 충동적 성향으로 이어질 수 있음, 익명성은 타인을 배려하는 사회적 능력을 감소 시킴, 사회적 욕구를 가상공간에서 충족하게 되면서
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성인기까지 모든 발달단계에서 애착은 중요한 영향을 미치고 있다. 결국 세상의 빛을 처음 보게된 후부터 자신을 돌보는 사람으로부터 강한 정서적 유대를 맺으면서 인간관계의 기초를 형성하게 되는 것이다. 처음 형성된 인간관계가 아기의
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청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란-성실성)
⑹ 성인초기(친밀 대 고립-사랑)
⑺ 성인기(생산성 대 침체-배려)
⑻ 노년기(통합 대 절망-지혜)
* 이상행동
4) 중요한 관계의 범위
6. 사회복지실천과의 연계성
1) 사회복지실천에의
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