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발달의 경로가 다를 수 있으며, 같은 문화 내에서도 발달 결과는 하위문화나 민족 집단에 따라, 그리고 개인에 따라 차이가 있을 수 있다고 주장한다. 그들은 인간의 발달이 다양한 방향으로 진행될 수 있으므로 발달은 단계 이론가들이 주장
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인간을 구성하는 모든 영역에서의 변화를 포괄합니다. 발달은 특정한 단계(예: 영아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기)를 거치며 점진적으로 이루어지지만, 각 단계의 발달은 이전 단계의 결과에 영향을 받으며 다음 단계의 발달에 영향을
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발달 단계에 관한 연구 결과와 누적성이 교육적으로 시사하는 바는 매우 여러 가지가 있을 수 있다. 하지만 에릭슨 성격발달의 가장 기본적인 개념은 발달의 누적성이라고 할 수 있을 것이다. 발달의 누적성은 인간 발달에서 ‘빈익빈, 부익
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단계이론으로 발달을 설명한다.
2) 유전과 환경
발달에 대한 논쟁으로 빼놓을 수 없는 주제는 발달에 미치는 유전과 환경에 대한 문제이다. 오랫동안 많은 학자들은 유전과 환경이 인간에게 미치는 영향에 대해 연구를 해 왔으며 이에 대해 많
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인간의 발달시기 중 각 시기에 맞는 특징
1) 유아기 특징
2) 아동기 특징
3) 청소년기 특징
4) 성인기 특징
5) 중년기 특징
6) 노년기 특징
2. 인간의 발달 각 시기 사회복지실천의 관심대상
1) 유아기 사회복지실천의 관심대상
2) 아동기 사
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청소년기(12세～20세), 자아정체감 대 자아정체감 혼란(identity vs identity confusion)
(6) 성인초기(20세～24세), 친밀감 대 고립감(intimacy vs isolation)
(7) 성인기(25세～65세), 생산성 대 침체(generativity vs self-stagnation)
(8) 노년기(65세 이후), 통합
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등)을 형성할 수 있습니다. 구강기의 주요 갈등은 '구강적 욕구의 충족'으로, 이 과정에서 부모와의 관계가 중요하게 작용합니다. 1. 프로이트의 심리 성적 발달 단계 이론
2. 에릭슨의 심리 사회적 발달 단계 이론
3. 두 이론의 비교
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학령기(6-12세): 근면성 대 열등감
6. 청소년기(12-18세): 정체감 대 역할 혼란
7. 초기 성인기(18-40세): 친밀감 대 고립감
8. 중년기(40-65세): 생산성 대 침체감
9. 노년기(65세 이상): 자아 통합 대 절망
10. 결론: 현재 나의 발달단계와 발달 과업
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발달이론 중 생의 8단계 발달에서 성공적 과업 완수를 위한 교사의 역할(지원 방법)
1) 영아기 성공적 과업 완수를 위한 교사의 역할(지원 방법)
2) 유아기 성공적 과업 완수를 위한 교사의 역할(지원 방법)
3) 어린 아동기 성공적 과업 완수를
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인간은 단순히 생물학적으로 결정되지 않으며 동시에 환경에 의해 전적으로 좌우되지도 않는다는 점을 주장함으로써, 인간 스스로가 각 단계의 심리적 발달을 주도할 수 있는 잠재력과 능력을 지니고 있으며 그 과정에서 자신을 보호하고 삶
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