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수 있다
9. 자긍심을 높여주고 정신건강을 유지해준다
Ⅴ. 유아 성발달
1. 신체적 성발달
2. 성심리발달에 대한 제이론
1) 정신분석학적 관점
2) 사회학습론
3) 인지발달론
Ⅵ. 초등학생 성발달
Ⅶ. 정신지체아 성발달
참고문헌
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최신임상간호메뉴얼 서울 : 현문사
Alpha Chapter-At-Large Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기( ～생후 1년)
2. 유아기(생후 1년～3세)
3. 학령전기(3세～6세)
4. 학령기(6세～12세)
5. 청소년기
6. 성인기
7. 노인기
8. 임부 태아기
Ⅲ. 결론
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인간행동과 사회환경, 나남출판(1995)
이향재, 최민수 엮음, 아동발달, 교육과학사 Ⅰ. 생태학적 관점
1. 개념
2. 발달적 특성
3. 사회복지실천과의 연관성
4. 생태학적 접근 방법
5. 생태학적 이론
Ⅱ. 심리학적 관점
1. 아동기 발달 시
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§ 성 정체감
자신이 남자 아니면 여자라는 확실한 느낌
§ 성 유형화
어떤 문화가 각자의 성에 적합하다고 간주하는 행동과 특성을 습득하는 것. 1. 유전 대 환경
2. 신생아의 능력
3. 아동기의 인지발달
4. 성격과 사회성 발달
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단계
5.발달놀이
(1)발달놀이의 정의
(2) 발달놀이치료
1) 주요이론
2) 치료목표
3) 치료원리
6.집단상담
(1) 집단상담의 정의
(2)집단 상담의 목표
(3) 상담 집단의 특성
(4) 집단 상담의 준비 및 구성
1) 집단
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단계의 아동들은 행동의 결과보다는 상황이나
동기를 기준으로 하여 선악을 판단(줄리앙)
3) 콜버그의 도덕성 발달이론
-갈등상황(도덕적 딜레마)에 대한 도덕적 판단을 근거로 도덕적 발달단계를 3수준 6단계로 구분
- 도덕적 딜레마(moral dile
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된다. 그리고 놀이는 가상의 세계 속에서 노여움, 불안, 욕구불만 같은 감정을 방출하는 수단이 된다(Freud, 1953). 또한 놀이를 통해서 정서를 발달시킨다. 즉, 놀이는 사회의 축소판으로서 아동기에 놀이를 통해서 사회와 접촉하게 된다.
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자아정체성이나 개인의 인격은 아무런 의미가 없다고 생각하며 인간의 성장과정에서 도덕적인 면은 항상 고려되고 유의되어야 할 점이라고 생각한다. 제 1 장 정신분석이론과 도덕교육
1.인성교육
2. 도덕성 발달이론과 도덕교육
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발달지체인 생활. 직업재활 훈련의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
○ 최중옥(1996), 경도정신지체아를 위한 학교수준별 성교육 프로그램 모형, 특수교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어 발달
3. 학습적
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발달된다.
첫번째 단계- 긁적 거리기: 2세 (반복된 직선, 곡선과 나선형 등이 나타난다.)
두번째 단계- 도형의 단계:3-4세 ( 간단한 도형이 나타난다.)
세번째 단계- 도안의 단계:4-5세(간단한 도형을 복합하여 얼굴이나 집으로 전환)
네번째 단계-
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