|
교육권은 단순히 교실에서 지식을 습득하는 차원을 넘어, 청소년이 사회 구성원으로 성장하기 위해 필요한 사고력과 가치관을 형성하고 장기적으로 안정적인 고용과 경제적 자립을 가능하게 하는 기초 토대가 된다. 세계인권선언과 유엔 아
|
|
|
인권교육과 함께 학생인권에 대한 교육을 실시해야 한다. 물론 학부모들에게도 인권교육은 필요하다. 그리고 이러한 인권교육은 선택사항이 아니라 의무사항이다. 유엔아동권리협약 제42조는 당사국은 이 조약의 원칙과 규정을 적절하고 적
|
|
|
인권위원회와 인권재판소와의 관계
2) 노동부와의 업무분담
3) 성차별 분쟁처리 절차
Ⅳ. 중남미인권위원회(중남미진실위원회)
1. 왜, 누가 ‘진실위원회’를 설치하는가
2. 진실위원회는 상처 치유에 도움이 되는가
Ⅴ. 청소년인권위
|
|
|
인권기구 설치, 학생인권의 내용과 기준 명시 등을 포함한 학생인권법을 제정해야 할 것으로 사료된다. 공현,조영선(2019). 민주주의의 사각지대, 2019 학생인권을 말하다. 촛불 청소년인권법제정연대,전국교직원노동조합
3) 인권교육의 실시
이
|
|
|
인권교육을 확대 강화하고, 아동 청소년정책을 인권 친화적으로 전
환하는 등, 정책과 제도, 프로그램 등 여러 가지로 제시될 수 있다. 여기서는 아동 청소년
권리정책 개발, 권리 보장을 위한 제도적 장치 마련, 유엔아동권리협약 모니터링
|
|
|
청소년 ODA교실 > 지속가능개발목표(SDGs)란?, 교육자료,
https://www.odakorea.go.kr/teen/cont/ContShow?cont_seq=32
『유엔인권메커니즘과SDGs를 통한 북한인권 개선 협력방안 연구』, 송영조, 국가인권위원회, 2020년
온실가스종합정보센터>국가 온실가스
|
|
|
인권위원회의 의견
◇ 문용린, 유·초·중·고 인권교육 과정 개발 연군, 서울대학교 교육연구소
◇ 유네스코(2000), 인권교육 어떻게 할 것인가, 오름
◇ 유네스코한국위원회(1995), 평화를 위한 국제선언 - 유엔과 유네스코의 평화선언 자료집,
|
|
|
교육이 매우 중요하다.
인권 교육을 강화하기 d nl해서는 청소년이 배우고 있는 교육 환경 속에서 청소년의 인권이 존중될 필요가 있다. 예를 들면, “우리는 오늘 표현의 자유에 관해서 배우고자 한다” 고 말하면서 동시에 “야! 입 다물지
|
|
|
청소년의 신체적정신적 성숙도를 고려하여 적절하게 조력해주는 것이 중요하다.
참고문헌
김영인, 구정화(2020). 청소년인권과 참여. 한국방송통신대학교 출판문화원.
김해성 외(2016). 「고등학교 ‘법과 정치’교과서에서의 노동인권교육 내
|
|
|
인권 규범, 세계 인권선언
https://www.mofa.go.kr/www/wpge/m_3996/contents.do
아동권리보장원, 유엔 아동권리협약 전문 및 54개 조항
https://www.ncrc.or.kr/ncrc/na/ntt/selectNttList.do?mi=1433&bbsId=1106#wrap 목차
1. 2021년 이후 한국 건강증진사업의 현황
2. 팩트시트
|
|
메뉴펼치기
