|
교육내용의 민주화를 위하여 획일화된 교과용 도서의 편찬정책을 개방정책으로 전환하고 선택과정을 다양하게 개발토록 해야 한다. 교육운영의 민주화를 위하여는 교육행정 단위별로 인사, 장학, 행재정 등과 관련된 업무를 하고 교육 행정
|
|
|
교육행정기관에 대한 통제
교육자치가 실질적으로 이루어지려면 교육인적자원부가 관장해오던 사무와 권한을 대폭 지방교육행정기관에 위임하지 않으면 안된다. 그러나 지방교육자치법은 몇개의 통제조항을 두고 있다.
(1) 조직 및 인사
①
|
|
|
행정의 이론적 발전
제 3장 교육행정과 조직
제 4장 사회체제와 교육행정
제 5장 중앙과 지방의 교육행정
제 6장 인간관계와 갈등
제 7장 동기부여 이론
제 8장 의사결정 행위와 참여
제 9장 지도자와 행정가
제 10장 교원인사
|
|
|
교육규칙으로 정하는데 그 설치기준은 인구와 학생수의 상이에 따라 다르다.
제4절 교육행정 조직의 문제와 과제
1. 중앙교육행정 조직
①교육인적자원부 조직의 문제점과 과제
관련부처의 정책을 조정할 수 있는 수단인 예산권이나 인사권
|
|
|
교육행정인의 자존과 정체성을 확립하는 길이다.
이제 교육행정인은 교원 못지않게, 아니 그보다 더 교육의 본질에 대한 깊은 이해를 바탕으로 업무를 수행해야 하고, 투명한 회계운영으로 원초적불신의 굴레에서 벗어나 교육을 위해 좀 더
|
|
|
행정체제의 개요
1. 행정체제의 개념
2. 단계적 행정체제의 유형 분석
(1) 체제유지형
(2) 가치창조형
(3) 간접유도형
Ⅱ 근대 행정체제의 형성과 행정체제 형성의 역사적 요인
1. 로마제국의 유산
2. 봉건제도하의 행정
3. 절대군주
|
|
|
교육을 통한 교사들의 기능을 스스로 향상시킬 수 있는 방법 또한 필요
④ 준전문직 보조원의 활용을 위한 정책과 절차의 개발
- 교사 보조원들의 고용조건, 권리와 책임, 보수문제 등의 명료화
- 행정가들은 교직의 전문성과 특수
|
|
|
역사회 관계
Conway (1980)
1. 교재의 선택 2. 학생문제 3. 교수방법 4. 일반적인 학교 방침 5. 교직원 불만 처리 6. 교직원 인사 7. 지역사회와 문제 8. 일반 행정직의 문제 9. 학교시설계획 10. 예산 마련 11. 수업시간 작성
Paisey (1983)
1. 교육과정의 내용
|
|
|
인사관리에 있어 비공식조직을 발견하기 위해 주관적 평가와 감정을 조사하 는 방법
내가 가지고 있는 책에 있는 내용인에 위에 내용보다 이게 더 낫지 않나 싶어서 zz
쓰는중 ㅋㅋz
글구 인간관계론이 교육행정학에 미친 영향이 빠진거 같아
|
|
|
행정가가 교육과정에 대한 의사결정권을 공유하고 교사들은 법칙과 규정에 의해서가 아니라 동료성과 공동체 의식에 근거해 행동해야 한다. 공동체로서의 학교에서는 교장, 교사, 직원, 학생, 학부모, 지역사회 인사 등 학교와 관련된 구성원
|
|
메뉴펼치기
