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지를 탐구하며, 독자로 하여금 자신을 되돌아보게 만드는 계기를 마련해 주었다. 저자는 어려운 심리학 이론을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 다양한 사례와 연구 결과를 1. 서론
2. 본론
1) 간헐적 강화와 일상생활
2) 인지 부조화와 무
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지능검사를 통해 사람들의 다양한 능력을 측정할 수 있다고 믿었다. 그는 여러 가지 1) 스피어만(Spearman)의 2요인설 단일특성
2) 서스톤(Thurstone)의 다요인 이론
3) 길포드(Guliford)의 지능구조이론 3차원 모형
4) 손다이크(Thorndike)의 다요
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인
1) 유전적 요인
2) 환경적 요인
3. 성격의 이론
1)특성이론
(1) 유형론
(2) 특성론
2)과정이론
(1)행동주의 이론
(2)인본주의 이론
4. 건강한 성격
1) 정신분석 이론
2) 행동주의 이론
3) 인지사회적 이론 1. 성격의 의미
2. 성격의 결정요인
1)
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인들을 밝히는 연구가 요구된다. 이 분야는 학습자의 인지적 특성의 발달현상을 규명하려는 연구에 비하여 관심이 부족했던 부분이다. 여섯째, 학습동기의 육성방법에 대한 연구가 요구된다. 인간의 동기수준이 개인에 따라 일정한 수준에
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인 위치에서 접근할 수 있음
양육태도에 대한 학자 이론
- 발드윈 : 애정, 거부, 방임, 요구, 관심
- 쉐퍼 : 애정-거부, 자율-통제
- 바움린드 : 권위형(민주적), 권위주의적(독재형, 전제형), 허용형(익애형)
홀랜드 육각형 모형의 흥미유형
R형(
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조화와 협동을 통해서 배우게 하는 것은 매우 현실적인 경험학습이 되는 것이다.
이 같은 인지발달적 접근에 대한 비판도 없지는 않다. 특히 이 이론은 도덕적인 판단을 대상으로 하는 데 그치고 실제의 도덕적 행동의 문제까지를 다루지 않
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인 외국어 학습의 모델로 삼고 외국어 음성과 그 개념의 직접 연상을 목표로 하는 교수법.
- 인지부호 교수법
캐롤이 1965년에 제창한 인지 부호학습이론계통의 교수법. 구조언어학과 행동심리학에 기초하는 발화청취접근법에 대한 비판에서
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지론」.
권진숙신혜령 외(2006), 「가족복지론」, 공동체.
조흥식김인숙 외(2002), 「가족복지론」.
정신보건사회복지사 이론교육 교재 2차(2006), 한국정신보건사회사업학회.
여성가족부, 「2006년도 가정폭력상담실적 통계」.
경찰청, 「2006년 경
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지론」.
권진숙신혜령 외(2006), 「가족복지론」, 공동체.
조흥식김인숙 외(2002), 「가족복지론」.
정신보건사회복지사 이론교육 교재 2차(2006), 한국정신보건사회사업학회.
여성가족부, 「2006년도 가정폭력상담실적 통계」.
경찰청, 「2006년 경
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이론적 틀 속에서 아동의 인지 과정을 분석한다. 결국, 두 접근 모두 아동의 발달과 학습을 이해하는 데 중요한 기초를 제공하며, 각각의 장점이 있다. 따라서 교육 현장에서 이 두 이론의 요소를 조화롭게 활용하는 것이 아동의 전인적 발달
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