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이 제공해야 한다.
9) 수업은 어린이의 인지발달의 기초를 넓히는 일에 노력해야 한다.
10) Piaget의 인지발달이론은 다양한 이론적 바탕을 제공한다.
3. 수업적용방법
1) Piaget의 학습지도 전략
2) 실제 적용방법
(1) 대립전략
(2) 인지구조의
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학습관의 터미날을 통하여 자유로이 혹은 예약을 하여 이용하여야 할 것인지, 아니면 가정직장에서도 이용 가능하도록 저작권이 문제되지 않는 범위 내에서 프로그램을 개방하여야 할 것인지 아니면 출석수업 시 활용할 것인지 등이 사전에
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이 길러진다.
라. 합리적 의사 결정 능력이 길러진다.
마. 갈등 해결 능력이 길러진다.
바. 감성 지수가 높아진다.
사. 발표력과 쓰기 능력이 향상된다.
아. 논리적, 분석적, 비판적 사고력이 길러진다.
Ⅵ. 토론수업(토론학습)에서 토론자의 역
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이 모두 다른 생각을 갖고 있다고 볼 수 있지만 학생들이 가진 주요 오개념 수가 많지 않으므로 학생들을 이해하는데 소수의 학생들을 깊이 있게 면담하는 것이 더 효과적일 수 있을 것이다.
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업관찰
1. 수업관
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이 자신의 문제로 생각하여 관심을 가질 수 있게 하였다. 그리고 소집단 토의 학습지의 시작 부분에 문제 해결을 위한 도움말을 제시하여 토의를 통해 점검할 것이 무엇인지 생각해보게 하였다.
소집단 구성은 지난번과 마찬가지로 이미 학급
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학습자는 어떻게 해서 수학적 지식의 정당성을 인정받을 수 있으며, 수학적 지식을 획득했다고 볼 수 있을까? 그들은 어떠한 수학적 지식이 권위있는 수학자에 의해 입증되었을 때, 그것을 잠정적(지식의 일시성)으로 받아들일 뿐이다. 또, 수
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학습의 일반 절차 모형의 내면화 단계를 대체할 수 있는 단계로 보이지만, 이 단계의 활동들이 학습내용 정리의 수준을 벗어나지 못하는 등 차별성을 갖기 못하는 한계를 갖고 있다.
(4) 반응 중심 수업의 적용
이 유형은 학습자들의 다양한 반
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제하는 안목, 즉 초인지학습이 중시된다.
4. 쓰기 학습
종전의 쓰기 지도는 완성된 글의 평가가 주류를 이루는 결과 중심의 작문지도였다면, 최근의 쓰기 지도는 과정 중심이자 학생 중심의 쓰기 지도로 전환되었다. 국어과 교육의 다른 어떤
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학습모형(발생학습)의 이론적 기초
Ⅲ. 발생학습모형(발생학습)의 전제조건
Ⅳ. 발생학습모형(발생학습)의 절차
1. 예비 단계
2. 초점 단계
3. 도전 단계
4. 적용 단계
Ⅴ. 발생학습모형(발생학습)의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4
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학습된 내용과 일치되고 통합되어야 한다는 것을 의미한다. 교육과정의 계열은 계속되는 학습이 이전에 학습된 것과 관련되도록 조직되어야 한다는 것이다.
한 학문분야의 개념과 그의 예를 개인의 인지구조 내에 형성하려면, 다음 수업에서
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