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이해하게 한다. 이와 같은 새로운 관계의 구축은 내용의 이해력을 보다 더 조장한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
협동학습은 다음과 같은 많은 장점을 가지고 있다. 첫째 협동학습모형은 절차가 분명하여서 교사에게 다양한 수업전략을 제공해 준다.
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수업 개선 우수사례 워크숍2002, pp. 27-44.
김선애,안경숙,김소향(2002). 인지이론에 기초를 둔 구성주의적 접근이 유아과학교육에 주는 교육적 함의, 나사렛논총 제7호, pp. 99-118.
김애자(1999). 조력제공자 유형별 스케폴딩이 유아의 도덕적 추론에
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갈등과 인지갈등학습
1. 인지갈등 학습이란
인지 갈등 학습 모형은 학습자는 백지 상태가 아니라, 학습 이전에 사물과 현상에 대한 나름의 인지구조(선개념)를 가지고 있다고 보고 과학자적 개념의 형성에 있어서 학습자가 학습에 임하기 전
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이성호 지음, 1999, 학지사.
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁
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학습은 아동들의 머리(head), 가슴(heart), 손(hand)이 통합적으로 움직일 수 있도록 고안된 하나의 시험적 모형이라고 할 수 있을 것이다. 종래에는 인지발달위주의 Kohlberg식 가치갈등 수업모형이 유행을 하였지만, 지금은 그래서는 안 된다. 학생
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이다. 또한 5년도 되지 않은 인터넷(Internet)이라는 전 세계적 네트워크의 급속한 발전은 또 한번의 수업모형의 변화를 가져오고 있고 현재 진행 중이다.
하지만 현 초중고등학교의 현실은 이러한 빠른 변화에 빠르게 대응하지 못하고 있다. 교
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이 단계에서는 그동안 이루어진 갈등 사태의 해결 과정을 요약정리하여 학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 학습 내용을 정리해 준다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman
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이 올라갈수록 점차, 정량적인 관찰을 할 수 있도록 해야 한다. 물론 관찰한 결과를 정확하게 기록하는 활동도 매우 중요하다.
Ⅵ. 과학과교육 경험학습
1. 경험 수업이란
경험 수업은 과학과 수업에서 자료를 바탕으로 개념을 일반화하는 과
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이 경험하고 학습하여 후일에 독자적인 개념학습에 사용할 수 있도록 고안 되었다.
문제제시 ⇒ 과제의식 ⇒ 제시 ⇒ 개념화 ⇒ 적용발전 ⇒ 형성평가
5. 열린학습 모형
열린교육이란 교사가 학생전체를 대상으로 가르치는 수업을 최소화하고
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인지적 측면 위주--1차시
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --정의적 측면 --2차시
●<표> 도덕과 교과서 교재의 구성체제 --행동적 측면 --3차시
2. 도덕과 수업모형의 새로운 방향
● 1차시 수업 --인지적 측면 중심
● 2차시 수업 --정의
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