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정보사회와 여가의 확대
Ⅲ. 다중매체 시대 여가의 특성
1. 디지털 혁명과 여가 환경의 변화
2. 매체의 변화: 다중매체로서의 인터넷의 특성
3. 여가 향유 방식의 변화
4. 향유 대상의 변화
Ⅳ. 사이버여가의 확대와 자아정체성, 공
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인터넷 도메인네임(Internet Domain Name)
9. 영업비밀(Trade Secrets)
10. 트레이드 드레스(Trade Dress)
Ⅴ. 상표의 상표법조약(TLT)
1. 상표법조약 가입
1) 상표법조약 일반
2) 상표법조약 가입 추진일정
3) 상표법조약의 주요내용
4) 상표법조약 가입
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보호 지양하고 잘못된 행동을 적극적으로 지도해야 한다. 둘째, 학교의 대처방안으로는 학교폭력 예방교육 강화, 다양한 학교폭력 예방교육 프로그램 개발 및 보급, 학교폭력 예방교육 전문강사 육성 관리, 학교의 자율적인 예방활동 활성화
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사이버공간 활용 정도에 의한 구분
3. 교수-학습방법에 의한 구분
4. 개인교수형 (tutorial)
5. 반복연습형(Drill & Practice)
6. 시뮬레이션형(Simulation)
7. 교육용 게임형(game)
종합정리
디지털시대의 멀티미디어 활용 교육(7주차)
1. 학
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정보통신부 한국정보보호센터 : 2000, 개인정보보호지침 해설서
하지현 : 2000, 유혹하는 인터넷, 몰입하는 네티즌 - 사이버 중독 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷의 성장과 확대
Ⅲ. 인터넷 이용의 특징
1. 인터넷 이용 경력
2. 인터넷 주 이용 장소
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권 침해
3)허울 좋은 창작자보호
4)독점의 폐해
(3) 공유를 통한 발전의 가능성
2. 카피라이트(저작권)
(1)일반대중의 정보접근권 보장
(2)독점의 폐해 시정가능
(3)경쟁을 통한 발전가능성
Ⅳ. 결 론
인터넷과 지적
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인터넷의 수용자
Ⅳ. 인터넷의 발전
Ⅴ. 인터넷의 구성
1. 전자우편(EMAIL)
2. 텔넷(Telnet)
3. FTP
4. WWW
5. 고퍼&베로니카
6. 아키
7. 뉴스그룹
Ⅵ. 인터넷의 특징
Ⅶ. 인터넷의 기능
1. 전자우편
2. FTP
3. 원격접속
4. 정보검색
5. 유즈넷
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인터넷 이용 실태
2. 초고속 정보통신망
3. 인터넷 산업
Ⅳ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 효과
Ⅴ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 평가영역
1. 접근의 용이성
2. 상호 작용성
3. 자기주도적 학습의 가능성
4. 비용 효과
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사이버 공간 속에서의 대인관계
2) 인터넷 사이버 공간의 특성과 인간관계의 심리
2. 연구가설
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사이버 공간의 특성
1) 익명성과 자기표현성
2) 인간관계의 실험장
3) 주관적 경험의 구체화(실체화)
4)
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보호법에 관한 연구, 도미향, 윤지영, 한국가족복지학 제9권1호
청소년 성매매의 실태와 대책, 한국경찰학회보, 박동균, 2001
오늘, 청소년의 性을 읽다, 손승영 외 공저, 지식마당, 2002
http://www.daeguwomen21.or.kr
(성매매피해여성의 인권보호방안
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