|
실험은 콘덴서를 충전하는 실험과 방전하는 실험으로 나눠서 하였다. 충전 과정과 방전 과정은 두 번씩 축전기와 저항을 다르게 하여서 실험을 하였다.
첫 실험으로 충전 실험을 하였다. 물리 실험 책에서는 축전기와 저항과 전압을 같이하여
|
|
|
콘덴서의 충전과 방전
1.실험목적
축전기의 충전과 방전 과정을 관찰하고 회로에서 콘덴서의 기능을 알아본다.
2.실험장치
ㄱ.측정용 명판
ㄴ.전원 공급 장치
ㄷ.디지털 스톱워치
ㄹ.디지털 멀티메터
ㅁ.저항 펙과 콘덴서 펙
ㅂ.연결선
3.실험
|
|
|
콘덴서 양단의 전압과 회로에 흐르는 전류를 재고 기록한다.
4. 콘덴서를 바꾸어 위 실험을 반복한다.
5. 시간대 전압, 시간대 전류 그래프를 그린다.
b. 콘덴서의 방전과정
1. 실험 a와 같이 콘덴서를 충전시킨 후 스위치를 열고 같은 회로가 되
|
|
|
콘덴서의 종류와 활용, 응용분야에 대해 심화학습 할 수 있는 계기가 되었음이다.
Ⅷ.참고문헌
[1]일반물리학실험(북스힐, 2003, 250p)
[2]일반물리학Ⅰ(북스힐, 2003, 250-262p) Ⅰ. 실험목표
Ⅱ. 실험 준비
1.실험준비 및 진행 환경
2.실험준비
|
|
|
충전시 전체 용량의 63%가 될 때의 시간을, 방전시 37%가 될 때의 시간을 말해준다.
5. 참고문헌
일반물리학실험, 성균관대학교물리학과 물리실험위원회 편, 북스힐 S-CA를 이용한 콘덴서의 충방전 실험
1. 실험결과
2. 분석
3. 고찰
4. 결
|
|
 |
System 회로도
3. AVR ISP Programmer 회로도
Ⅳ. 실험
1.Robot부분 TEST---------------------------
1) Robot_Main부분 Test
2) Receive LCD Part TEST
Ⅴ. 결과고찰-------------------------------
Ⅵ. 결론-----------------------------------
Ⅶ. 참고문헌--------------------------------
|
|
|
실험 장치 및 방법
2.4.1 측정 원리
2.4.2 측정 장치의 설계도면
2.4.3 실험에 필요한 부품 및 장비
2.4.4 설계 조건
2.4.5 실험 방법
2.4.6 실험 결과
제 3 장 결 론
3.1 정전기 일반론
3.2 정전기 피해 및 예
|
|
|
일반화될 수 없다. 이는 이차성 FSS 피험자들의 치료 결과가 덜 성공적이었다는 기록을 유념해야 할 것이다. 추가로, 우리 복합 치료 디자인은 정상적인 임상 훈련에 대한 우리 발견의 일반화 가능성을 제한한다. 가동술의 누적 효과가 12주 째
|
|
|
물리적으로는 대부분 중류부에 해당한다. 일반적으로 중류부는 상류, 하류부보다 입지가 다양하여 많은 군락이 좁은 입지에 모자이크상으로 분포하는 일이 많다.
따라서 다양한 식물종, 식물군락으로 이루어지는 biotop을 이루고 있어 생물다
|
|
 |
실험
52
유기합성의 이해
19
물리(유기)화학(I,II)
53
유기합성화학
20
물리화학실험
54
유기화학
21
물리화학특강
55
유기화학실험
22
반도체화학
56
응용화학(기초)
23
반응속도론
57
일반화학
24
배위화학
58
일반화학 및 실험
25
분광학
59
전기분석화
|
|
 |
이해하고 있습니다.
이를 바탕으로 저는 단순한 실험자가 아닌, 실험의 목적과 군의 운용환경을 함께 고려하는 ‘기술 분석가’의 자세로 임무를 수행할 준비가 되어 있습니다.
5. 입사 후 포부
육군 일반군무원으로 임용된다면, 저는 물리분
|
|
 |
실험적 결과와 비교하는 방법을 통해 이론을 검증하고자 합니다. 또한, 최신 물리학 연구에서 사용되는 수치 해석 기법을 적극적으로 활용할 계획입니다.
20. 물리학을 연구하면서 어떤 역할을 맡고 싶나요?
저는 연구팀 내에서 중요한 이론적
|
|
 |
일반대학원 화학과에서의 학문적 성취와 연구 경험을 토대로, 산업 현장과 학계, 교육, 정책 및 사회 전반에 걸쳐 다방면으로 활약하며 과학기술 발전과 지속 가능한 사회 구현에 실질적으로 기여할 것입니다. 창의적이고 책임감 있는 연구자
|
|
 |
일반적인 강의식 수업이 아닌 학생 참여형 수업, 실험 중심의 수업을 지속적으로 실천하고 싶습니다.
장기적으로는 물리교육 분야의 실천연구자로 성장하여, 현장에서 얻은 경험을 바탕으로 교육연구 논문을 발표하거나 후배 교사 연수에 참
|
|
메뉴펼치기
