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기초영역과 통합한 또 다른 대소도구들을 활용한 신체활동을 구성하여 유치원 교사들의 현장지도에 유용한 자료로 사용될 필요가 있다.
넷째, 특수교육과의 통합교육차원에서 특별한 요구가 필요한 유아들과 일반 유아들이 함께 전인적 발
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기초를 둔 평가결과의 활용을 중시하면서, 이를 기초로 교수-학습과정에 필요한 구체적인 정보를 제공해준다는 점, 교사의 역할로서 학생과 교육과정과 지역사회를 연결시켜 준다는 점 등이 논의되었다.
다음으로, 이러한 다중지능이론에 기
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특수성은 교생들의 위화감과 사기저하의 결과를 가져올 수 있을 것이다.
본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 교육실습을 위해서는 유치원에서의 실습지도에 대한 합리적인 실습계획이 있어야 한다.
둘째, 성공적인 교생실습을 위해서는 지
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교육의 생태프로그램 실행 확대, 전문적 원예치료센터, 치료정원의 증가로 이어질 것으로 예상된다. I.서 언
II.연구사
1.아동
１-１아동의 용어 정의 및 분류
１-２아동 특성과 공간 환경과의 관계
１-３아동 발달 특징
１-３-１ 신체
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교육의 근본적 해법. 과학기술정책연구원.
김정섭, 강영심, 강승희, 신경숙, 이영만, 정명화, 황희숙, 허승희(2004). 교사를 위한 교육 심리. 서현사.
김진영, 곽경숙(2001). 중학생의 주거환경이 인성특성에 미치는 영향. 한국가정과교육학회지, 13
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교육 실태와 개편방향에 관한 연구, 부동산학보, 한국부동산학회 29집 2007.5 pp128~131 인용 [1] 부동산의 속성
1. 부동산 속성의 의미
2. 자연으로서의 부동산
3. 공간으로서의 부동산
4. 환경으로서의 부동산
5. 위치로서의 부동산
6. 자산으
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생활, 문제해결, 협동정신을 중시하였다. 현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사상의 현대적 의의
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교육 개선방안 연구>상명여대 학생 생활연구소, 서울
김 정 <미술교육 역할이 한국 전통미 인식에 끼친 영향에 관한 조사연구> 《조형교육》 제5집, 한국조형교육학회, 1989, 서울
이우진 <로웬펠드와 아이스너의 미술교육 사상 비교
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교육의 목적
2. 몬테소리 교육의 목표
[4] 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활연습ㆍ실제
2. 감각교육ㆍ실제
3. 수교육ㆍ실제
4. 언어교육ㆍ실제
5. 문화교육ㆍ실제
[5] 몬테소리 교육방법
1. 준비된 환경
2. 교구 활용 교
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교육의 어려움 등을 겪고 있다. 한부모가구의 아동빈곤율은27.7%로 전체 아동빈곤율 9.8%에 비해 세배 이상 높은 것으로 나타나고 있다.(공계순외 2007).
빈곤 한부모가족에 대한 정부의 지원은 공공부조정책인 국민기초생활보장사업과모부자가
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