|
설계
(목차)
1. 프로그램 개발 요구 및 필요 확인
2. 조직체 및 상황 분석
3. 참여자 분석
4. 교육 목적과 목표의 설정
5. 교육 프로그램의 설계 1. 프로그램 개발 요구 및 필요 확인
2. 조직체 및 상황 분석
3. 참여자 분석
4. 교육 목적과
|
|
|
그런 예에 해당한다. 뇌는 사실과 상상을 구분 못한다. 뇌은 예상 외로 똑똑하지 않다. 괜찮지 않더라도 1.아웃라이어
2.왓칭(WATCHING)
3.내가 알고 있는 걸 당신도 알게 된다면
4.습관의 힘
5.습관의 힘
6.리딩으로 리드하라
7.자존감 수업
|
|
|
자기 주도적 학력신장·연구학교 운영 보고서
전남 금성초등학교(1999), 폭넓은 학습 경험을 위한 체험학습 프로그램 개발과 적용, 연구학교 운영보고서
인천광역시 교육청(2003), 체험학습가이드북, 연일 기획
전국 열린교실 연구응용학회(1997),
|
|
|
성장을 추구할 수 있는지 도움을 받게 될 것이다.
참고문헌
송인섭(1990). 인간심리와 자아개념. 양서원.
박미영(1999). 자기존중감을 구성하는 요인. 석사학위논문 부산대학교.
안명성(2002). 완벽주의 성향과 자기존중감 및 대인관계문제. 석사
|
|
|
자기성장 집단상담이 초등학생의 대인관계에 미치는 영향」울산대학교 교육대학원 논문
이정희(2007)「MMTIC 성격유형과 연필화 반응 특성 연구」대구대학교 재활과학대학원 논문
황금란(2006)「초등학생의 MMTIC성격유형별 학습스타일자기효
|
|
|
관리하라
8장 당신의 태도를 당신의 편으로 만들어라
9장 사람들에 대해 올바르게 생각하라
10장 행동을 습관화 하라
11장 패배를 승리로 승리로 바꾸는 법
12장 자기 성장에 도움이 되도록 목표를 이용하라
13장 리더의 자기 암시
|
|
|
나아가는 존재인 것이다.. 이것이 인간으로서의 가치를 만들어 낸다고 본다. 이렇게 될 때 나눔과 섬김의 리더십(diakonia leadership)을 통하여 파워 리더십(power leadership) 과 자기관리가 이루어 질것이다. I . 자원봉사의 리더십
Ⅱ.파워리더
|
|
|
자기 PR은 왜하나?
1주차 2차시 무엇을 PR 할 것인가
2주차 1차시 PR은 무엇인가?
2주차 2차시 PR의 기본과정과 내용
3주차 1차시 자기PR의 목표
3주차 2차시 시장과 목표공중설정
4주차 1차시 자기분석과 아이덴티티
4주차 2차시 취업 희망자로
|
|
|
나요?
기록 : 왜 아무것도 적지 않아요?
달리기 : 자신을 위해 뛰어본 적 있나요?
덕질 : 무언가를 열렬히 좋아한다는 건?
독서 : 당신이 읽은 책이 당신을 말해준다면?
물건 : ‘인생 물건’이 있나요?
백수 : 백수가 되면 무엇을 하고 싶은
|
|
|
관점의 발달심리학. 서울: 학지사.
정혜선 (2019). \"유아의 자기주도 학습 능력 발달에 관한 연구.\" 교육심리연구, 33(1), 89-110. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 추구하는 교육관
2. 나의 교육관에 맞는 발달이론
3. 해당 이론에 따른 영유아
|
|
메뉴펼치기
