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학습 등을 통해 발전된 체계적인 사고의 틀을 활용하여, 학생의 자기 주도적 학습능력을 기르고 정보화 사회에서 요구되는 문제 해결력 등 종합적 고등 정신능력 향상에 큰 도움을 줄 것이다.
또한 극한의 개념에 대해 보다 합리적인 판단 과
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정의
청각장애는 그 원인에 따른 세 가지 주된 I. 시 각 장 애
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애아동의 특성
3. 시각장애아동의 교육
II. 청 각 장 애
1.청각장애의 정의
2. 청각장애아동의 특성
2. 청각장애아동의 특성
I
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학습 내용의 풍부화
3. 능력별 집단 편성
Ⅵ. 영재교육과정의 모형
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형(Enrichment Triad Model)
1) 제1부 심화
2) 제2부 심화
3) 제3부 심화
2. Betts의 자발적 학습모형(Autonomous Learner Model: ALM)
1) 오리엔테이션
2) 자기
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학습과제 자체의 이해를 위해서 필요한 능력이다.
④ 지구력
- Carroll의 지구력 : “학습자가 학습에 사용하려고 하는 시간” 이라고 정의(학습에 실제로 사용한 시간과 구별)
- 학생들은 자기들의 학습에 대한 노력이 적절하게 보상될 때 강력
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정의
1) 과업의 정의
2) 과업의 구성요소
3) 과업중심 교수법의 정의
2. 과업중심 교수법의 목표
3. 과업중심 교수법의 특징과 유의점
4. 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안
1) 듣기 중심
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특히 객관적이다.
[가장 타당하다고 생각되는 항목]
1. 실험은 과학적 지식에 이르는 주된 방법이다.
2. 일반적이고 보편적인 과학적 방법이 존재한다.
3. 가설은 경험에서 나온(근거가 있는) 추측이다.
[과학철학이 과학교육에 시사하는
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특정 논제나 관련된 논제에 대하여 활용할 수 있는 인지도를 발달시켜야 하는 것임을 강조한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 손다이크, 파블로브, 스키너, - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ.「학습 원리와 예를 실생활에서 찾아보기」
Ⅱ-1.행동주의 학습
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 유형별 특징
1. 정보 탐색하기
2. 정보 안내하기
3.
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자기주도적 학습능력 향상을 위한 평가 제도 확립이 필요하다고 생각한다. 이를 위해서는 우선 각 교과별 특성에 맞는 적절한 평가도구개발이 이루어져야 하는데, 특히 초등학교에서는 서술형 문항 비율을 높이고 중학교에서는 논술형 문항
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정의 학습관
1. 학생 스스로 새로운 지식을 구축하고 이해하도록 해야 한다
2. 수학학습은 학습자 개별적 특성을 충분히 고려해야 한다
3. 반성적 사고는 효과적인 학습에서 가장 중요한 개인적 요소이다
4. 효과적인 교수법은 학생 중심의
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