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학습자들의 활동 위주로 기술
㉤ 학습자들의 다양하고 복잡한 개인차를 고려하여 학습자들이 학습활동을 선택 가능한 것이 되어 학습자 스스로에게 자기진단의 기회 제공
㉥ 능력별 집단 편성을 지양하기 위하여 다양한 학습활동을 통해 차
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학습은 소집단 속에서 그러한 위험이 훨씬 감소되기 때문에 집단 학습에서는 할 수 없는 학생들 개인의 생각들을 마음껏 표현할 수 있는 기회를 제공하고 특히 상당한 모험을 동반한 창의적 사고를 조장한다. 또한 학생은 동료들로부터 비난
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학습자를 책임감 있고, 자율적인 학습자가 되도록 자극하고, 지원하고, 고무하는 “조언자”(adviser)의 위치가 되며, 또한 집단 내에서 발생하는 학습과정의 “중개자”(moderators)가 될 것이다.
문제해결과 연결되는 프로젝트 작업은 더욱 중요
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학습을 지원하며, 관찰 기반 평가를 통해 개별 아동에게 최적화된 학습 환경을 제공한다. 이러한 교육목표와 원리의 통합적 적용은 하이스코프 프로그램이 유아의 자기 결정력, 문제 해결 능력, 사회정서적 발달을 동시에 증진시키는 효과적
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학습 방법은 협업, 의사소통, 학습자 중심의 맞춤형 교육을 가능하게 하고, 자기주도적 역량을 극대화하는 등의 여러 이점들을 갖는 것을 평가된다.
논문의 저자는 현재의 유아교육 안에 여러 개념들이 혼재되어 있다고 분석하고 있다. 이러
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자기 계발 기회 및 연수의 기회를 제공한다.
다) 교내 워크 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단위학교별 분석
(1) 덕문여자 고등학교
1) 학교 교육 목표
2) 학교 경영 방침
3) 학생, 교사, 학부모, 지역 실태 분석
4) 특색교육
(2) 부산남일고등학교
1) 학교
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능력 향상과 재량 활동
5. 모두가 함께 참여하는 학교 공동체 구축과 재량 활동
Ⅵ. 서울교육 새물결운동의 진로지도
1. 소질과 적성에 맞는 진로지도
2. 다양한 진로 체험 학습 전개
3. 진로 관련 행사 개최
4. 진로 정보 자료 활용 체제 구
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5. 지도상의 유의점
6. 평가
1) 평가의 방향
2) 평가의 방법
Ⅶ. 초등학교(초등교육)의 주의집중력향상교육
1. 주의 집중력 향상 방법
2. 주의 집중력을 높여주는 교사 역할
3. 자신감과 자존감을 높여주는 주의 집중력 훈련
참고문헌
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정의
Ⅲ. 정신지체의 원인
Ⅳ. 정신지체아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학습상의 특성
Ⅴ. 정신지체아의 감각발달
Ⅵ. 정신지체아의 운동발달
1. 정신지체아의 성장과 운동발달
2. 정신지체아의 체력특성
3. 정신지체아의 운동능력
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특히 불확실성이 증대되고 변화의 속도가 빨라지는 현대 사회에서 평생교육을 통한 지속적인 학습과 적응은 개인의 생존과 번영을 위한 핵심 전략이 되고 있다. 앞으로도 본인은 다양한 형태의 평생교육에 적극적으로 참여하여 개인적 성장
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