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특성으로 한다. 평생교육에 참여하는 학습자들은 외부의 강제나 통제에 의해서라기보다 스스로 필요해서，그리고 실무나 실생활에 활용하기 위해서 자기 주도적으로 참여하는 특성을 갖는다.
평생교육은 학습자들의 삶의 질 향상과 자아실
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자기조절이라고 하였다(Davis,1932). 따라서 유아들의 질문은 바로 자발적인 학습과정이라고 볼 수 있다.
참고문헌
변홍규(1994). 질문 제시의 기법. 교육 과학사.
김기영(1998). 질문을 활용한 상호 작용적 언어교수. 영어교육연구.
양미경(1992). 질
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특히 즉흥적인 창조활동이나 작곡활동은 창작활동 그 자체로서 가치가 있을 뿐만 아니라, 학생 스스로 그 활동을 거침으로써 음악의 형식, 구조, 리듬, 화성, 가락, 셈여림, 빠르기, 음색, 형식 등에 대하여 학습하게 되고 또한 그 과정을 통하
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학습관의 변화에 부응한다
Ⅴ. 수행평가의 이론
1. 수행 평가 이론
2. 자기 주도적 학습 능력의 개념
3. 수행 평가와 자기 주도적 학습 능력
Ⅵ. 수행평가의 기본방향
1. 단위학교의 시행상 재량권 및 자율권을 최대한 존중한다
2. 학생?
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특징 등을 찾아 즐길 수 있도록 한다.
-‘이해’ 영역에서는 ‘놀이와 표현’, ‘감상’ 활동을 전개하는 과정에서 기본적인 학습 요소를 경험하여 ‘놀이와 표현’, ‘감상’ 영역에서 다시 활용할 수 있는 기본 능력과 태도를 가지도록 하
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1. 리더쉽의 정의
2. 스포츠 집단의 응집력(cohesion)
Ⅲ. 운동학습과 결과지식
1. 운동학습의 개념
2. 결과지식의 정의와 기능
Ⅳ. 심리기술훈련과 수행향상
1. 심리기술훈련의 이해
2. 불안과 운동수행
3. 수행향상을 위한 심상훈련
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미치는 요인
1) 유전적 요인
2) 환경적 요인
가) 가정의 구조적 요인
나) 부모-아동 상호작용
다) 경험형태 : 자기조정 대 타인조정
2. 지능발달의 촉진방법
1) 성숙
2) 물리적 경험
3) 사회적 상호작용
4) 평형화
* 참고문헌
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수-학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 장점
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2.
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학습
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교사역할
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방법
1. 제 6차 교육과정 도덕과의 지도방법
2. 제 7차 교육과정 도덕과의 교수학습방법
Ⅷ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습모형
1. 개
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특성
2. 노인에 대한 성경적 이해
가. 성경에 나타난 노인에 대한 용어와 정의
나. 성경에서 가르치는 노년의 의미
Ⅲ. 노인복지와 기독교 노인복지
1. 노인복지
가. 노인복지의 개념
나. 노인문제
다. 노인복지정책 프로그램
2.
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