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특성을 고려하여 다양한 분지(分枝)를 이루는 학습프로그램을 개발하여 제공할 수 있다. 이와 같은 수준별, 분지별 프로그램은 학생의 능력 수준에 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이러닝(e-Learning)의 정의
Ⅲ. 이러닝(e-Learning)의 특성
Ⅳ. 이러닝(e-Learni
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1.서론
2.프로젝트 접근법의 정의
3.프로젝트 접근법의 이론적 기초
4.프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
5.프로젝트 접근법의 특성
6.프로젝트 접근법의 교육과정
7.한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
8.참고자료
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특허관리
1) 특허관리란
2) 특허관리의 효과
3) 특허관리의 단계별 업무
4) 외국의 특허관리
5) PM(Patent Map)
3. 중소기업의 특허관리
1) 중소기업의 특허전략
2) 지식재산권 보유시 장점
3) 중소기업의 특허관리의 효율적인 운영방안
4. 특허
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특성을 고려하지 않은 획일적인 수행평가 방법 강요
2) 학습 부진 학생들에 대한 수행평가 시행 불능
3) 학생들의 전반적인 학력 저하와 학업 의욕 저조로 인한 수행평가 거부 현상
Ⅶ. 수행평가의 해결과제
1. 평가 내적 요인들과 관련된
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능력과 학업성취도
5. 교사의 윤리와 학업성취도
III. 교사의 권리(교권)와 의무
1. 교사의 권위
2. 교사의 권리
3. 교사의 의무
IV. 교사의 역할
1. 학습 인도자로서의 역할
2. 사회화 과정의 안내자로서의 역할
3. 평가자로서의 역할
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자기이해 지능
⑧ 자연탐구지능
⑨ 실존지능
Ⅱ-Ⅳ. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
① 각 지능을 활용하는 올바른 수업전략이 필요하다
② 다양한 평가방법의 도입
③ 훈련을 통한 계발이 가능
④ 교육과정의 균형적인 개
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서비스 사업 부문의 이용자 비율
8. 교육 계층별 주요사업 및 향후 중점 추진방향
9. 이러닝 이용 만족도
10. 유아교육 이러닝 산업의 문제점 분석과 방향 제시
11. 구성주의 교수 학습관점을 기반으로 한 이러닝 유아과학교육 계획안
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특정상황에서 이 기술이 억제되어(심리적 요인) 적절한 대인행동을 하지 못하는 유형.
-극복방법: 녹음, 타인의 피드백 경청, 타인의 행동 관찰 등등. Ⅰ.인간관계의 의미
Ⅱ. 다양한 인간관계
Ⅲ. 부적응적 인간관계
Ⅳ. 대인동기
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특기적성교육의 정의
Ⅲ. 특기적성교육의 중요성
1. 교육 수요의 다양화
2. 정규교육 과정의 한계성
3. 사교육비의 경감
Ⅳ. 특기적성교육의 효과
1. ?나?에 대한 세 가지 인식 능력
2. 삶의 질을 향상시키는 네 가지 능력
Ⅴ. 특기적성
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능력과 성향을 기를 수 있도록 되어 있으며, 실과교과를 통한 창의성 증진을 위한 방안 중 하나로 Treffinger의 모형을 제시하였다.
실과교과의 학습의 대상인 가정 생활은 아동들이 보편적으로 당면하고 아동들에게 일상적으로 제공되는 창의
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