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학습 중심의 ICT활용 교수학습과정을 통하여 교사와 학생의 컴퓨터 관련 자격증 취득율이 높아져 학생들의 자기주도적 학습의 기초능력의 향상을 가져왔다.
다. 학생중심의 ICT 교수-학습 과정안 구안활용하여 학습과제를 학습자 주도적 해결
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학습의 성과를 평가하는 과정”으로 정의할 수 있다. 즉 자기주도적 학습은 자기주도적 학습이 내포하고 있는 몇 가지 요인들에 대한 해석에 따라 다양하게 설명되어 진다. 그 중에서도 교육학적 통제의 관점에서는 학습자가 교사나 기타 성
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학습이론을 자기주도적 학습에 적용시킬 경우, 놀즈가 제시한 자기주도적 학습 단계에서 어느 부분에 적용시킬 수 있을지 생각해보는 것이 필요하다.
행동주의자들은 학습자가 자극과 반응의 메커니즘을 통해서 자신의 성취도를 강화시키기
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이 한다.
여덟째, 성인학습의 원리 중 하나는 바로 자기주도적 학습이 되어야 한다는 것이다. 자기주도학습이란 학습경험을 계획하고 요구를 진단하며 자원을 찾고 학습을 평가하는 데 있어서 개인학습자가 주도권을 갖는 과정이라고 정의
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자기주도적 전략을 훈련할 때 교사의 안내와 피드백이 매우 중요하다.
2) 반성적 실행자
학습의 역동성에 상응하여 필요에 딸 융통성 있게 반성적이고 지속적으로 계획을 변화, 개선시켜 나가야 한다.
3) 정보관리자
학습자가 필요한 정보를
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자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교수-학습 과정 및
평가의 개선 방향(2001)
최 희 선(인천교육대학교 총장):학교문화 쇄신을 위한 개방적·신축적 교원인사제도 구축
(2000)
김 영 길: 지식·정보화 사회에서의 대학의 위상과 역할 (1999)
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은 학습자의 자기주도성과 관련되는 다양한 변수들을 찾아내고 자기주도성과의 관계를 증명하고자 하였다. 그 결과, 자기주도적 학습 준비도, 학습 스타일, 독립성 및 장 의존성, 창의성, 삶의 만족, 건강과 복지, 자율성 등과 같은 변수들이
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학습이론은 자기주도적 학습과도 밀접하게 연결되어 있는데, 특히 구성주의 학습이론의 경우 현재의 인터넷 환경을 이용하여 지속적으로 학습자가 스스로 교육과정을 선택하고 배워나가는 형태를 가장 잘 설명하고 있다. 학습을 구성하는
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중요성이 크게 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교수법의 유형 중 영유아 주도적 접근 교수법의 유형에 대해 설명해 보았다. 자기주도 학습(self-directed learning)은 학습자가 자신의 학습에 대해 주도권을 갖고 스스로 자신
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학습자들이 모여 각자의 경험을 나누며 새로운 관점을 도출하는 활동은 구성주의에서 강조하는 협력적, 맥락 기반 학습의 대표적 모습이다.
4) 자기주도적 학습 관점에서 본 실천 가능성 비교
자기주도적 학습(self-directed learning)은 학습자가
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