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학습방법을 효율적으로 높임
발견학습, 탐구학습을 통해 학습자의 능동적 참여와 자기주도적 학습 이끔
Piaget의 개념을 차용하여 조작은 내면화되어 있고 그 반대의 역조작에 의해 상쇄 될 수 있음을 주장
학문도 과학도 하나의 지식의 형
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학습관을 기반으로 하여 유아의 능동성을 존중하고 학습을 자기주도적 경험으로 전환한다는 점에서 발달적으로 적합하다. 셋째, 주요 발달지표(KDIs)를 통해 인지·정서·사회·신체 등 전인적 발달을 체계적으로 지원할 수 있으며, 교사에게
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자기주도적 학습방식
- 학습자 스스로가 학습목표와 방법을 정하고 학습을 주도하며 스스로 그 결과를 점검해가는 방식
- 상호작용과 학습공동체 형성으로 지식생성력(새로운 지식을 만들어 낼 수 있는 능력)이 생김
학습공동체 형성
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학습
-교육내용 및 방법의 획일화
-노동집약적인 강의형 수업
-대집단 진도
-일방적 의사전달
-교육 시간과 공간의 제약
-학습자가 스스로 지식을 구성하는 자기주도적 학습
-길거리 학습
-배우는 학생 중심
-학생들의 개별특성 중심
-학생들의
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학습방법을 효율적으로 높임
발견학습, 탐구학습을 통해 학습자의 능동적 참여와 자기주도적 학습 이끔
Piaget의 개념을 차용하여 조작은 내면화되어 있고 그 반대의 역조작에 의해 상쇄 될 수 있음을 주장
학문도 과학도 하나의 지식의 형
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학습자 중심, 자기주도적 학습, 상황성, 독특성, 다양성, 개인의 현실, 본인에게 의미
- 교사는 조업자, 촉매자
- 열린교육(자기주도학습을 통한 전인교육)
① 급진적 구성주의(개인적 구성주의)
- 인간의 개별적인 인지적 작용이 지식 형성 과
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학습자 중심, 자기주도적 학습, 상황성, 독특성, 다양성, 개인의 현실, 본인에게 의미
- 교사는 조업자, 촉매자
- 열린교육(자기주도학습을 통한 전인교육)
① 급진적 구성주의(개인적 구성주의)
- 인간의 개별적인 인지적 작용이 지식 형성 과
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학습자중심, 자기 주도적, 학습자간 상호작용 등의 특징을 가지고 있으며, 성인교육환경으로 매우 적합.
6. 학습자의 특성
- 자율적이며 교육과 실생활의 관계를 인지하고 있음.
- 높은 학습동기와 자아개념을 지님.
- 학습능력이 발달되어 있
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하지 못한다. 1. 기본원리
2. 고등정신기능
3. 발달과 학습을 위한 전략들
4. 자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
5. 비고츠키와 피아제의 이론 비교
6. 비고츠키 이론이 유아교육에 끼친 영향
7. 기여점과 한계점
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자기 주도적이고 능동적이며 주체적인 평생학습과 평생학습자, 학습도시 실현을 주목적으로 하고 있다. 따라서 기존의 교육학과 달리 추구하는 방향과 방법, 접근방식 등에서 차이가 있다고 할 수 있다. 또한, 독자적인 학문영역과 관점을 확
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