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학교 통일교육 체계화 방안 연구, 한국교원대학교, 1999
최은수, 초·중등학교 통일교육의 내용과 통일과정에서의 심리적 문제, 통일연구논총, 제6월 1호, 민족통일연구원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 통일교육의 특징
Ⅲ. 초등학교 통일
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학교, 재일조선인이 일본에서 안정적인 삶을 살 수 있도록 나부터라도 내가 할 수 있는 선에서는 최선을 다해 도울 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조선학교의 개요
1. 조선학교와 조선학교 역사
2. 조선학교의 특징
3. 조선학교 고교 무상화 배
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학교교육의 차이점
1) 다문화교육
2) 기존의 학교교육
3) 차이점
3. 다문화교육이 가지는 특징
1) 분절성
2) 문화
3) 편견
4. 나의 부정적
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학교의 정의
2)근대학교의 특징
3)근대학교 기관의 종류
(1)육영공원
(2)한성사범학교
(3)배제학당
(4)이화학당
4)우리민족의 선각자들이 세운학교
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사관의 논리를 비판하기란 어려웠다. 더구나 식민지배는 수십년간 계속 되었으므로 식민주의자들이 주장하는 논리가 옳다고 받아들이기 쉬웠다.
따라서 식민사관의 극복은 역사학의 중요한 과제였다. 일제시기에도 민족사학은 주로 고대사
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학교
공립 : 국민기초교육 위주의 보편성 추구
사립 : 특히 건실한 사학을 중심으로 독특한 건학이념 추구
@.왜 반대하지?
첫째, 지금 우리 나라 교육 현실로 비추어 볼 때 자립형 사립고의 본래 취지인
다양한 교육을 할 수 없다.
지금 교육부
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자립형 사립고를 확대하고 특성화고교나 특수목적고 자율학교 등을 다수 설립하여 학생의 학습권과 학교선택권과 사립학교의 자율성 등을 보장해야 하는 것이 우선이다.
만약 고교의 약 60%에 해당하는 사립학교가 자립형 사립고로 운영되
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자립형 사립고의 정의 및 배경
자립형 사립고의 추진과정 및 현 주소
자립형 사립고의 사례
자립형 사립고와 일반고의 비교
자립형 사립고 관련 법규
자립형 사립고 찬, 반론
자립형 사립고의 관한 통계
Ⅲ. 결론
자립형 사립고
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자립형 사립 고등학교 운영의 실제와 평가, 한국교육개발원
김종철 외(1995) : 소규모 사립대학의 운영실태와 개선방안에 관한 연구, 우석대학교
백일우(2000) : 교육경제학, 서울 : 학지사
심재현(2006) : 자립형사립고등학교 제도의 정착을 위한
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학교, 대안학교, 자립형 사립고 등으로 확대 발전시켜 나가는 것이다. 그러므로 학생학부모의 선택권을 강화하고, 학력의 하향 평준화를 막을 수 있으며, 사학의 자율성도 신장시킬 수 있을 것이다.
둘째, 공립학교수의 증대와 자립형 사립학
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