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자연주의’를 남김으로써 우리의 교육이 가야할 길을 알려주었다고 생각한다. 자연이라는 말 대로 아이들은 자연스럽게 키워야 한다고, ‘소극적 교육’이 필요하다는 점. 이 점이 가장 뇌리에 남는다. 교육이 인간을 인간답게 해주지만 너
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인간행동
□ 집단체계 : 구성원인 개인의 동기, 태도, 행위 등에 영향을 미침
□ 베일즈
- 집단의 개념 : 문제를 해결하기 위해 상호작용을 하는 사람들이 모인 체계
- 집단의 활동 : 집단의 생존을 위해 역동적 평형이 필요함
과업할동
사회
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인은 바로 여기에 있다. 인간의 인식을 환경에 적응시키는 과정으로 파악하며 개념·판단·추론을 그 과정의 도구 혹은 기구로 보는 실험주의적 논리를 기반으로 하였는데, 자신의 그와 같은 입장을 도구주의라고 명명하였다. 그는 사회에 관
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자연을 단순히 외부 현상으로 보지 않고, 인간의 내면과 연결된 하나의 생명체로 인식했다. 그의 사상은 ‘인(仁)’과 ‘수기(修己)’를 통해 조화를 이루는 삶의 자세를 강조하며, 이는 오늘날의 생태학적 사고와도 연관성을 띈다. 1. 서
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인간관계를 유지하게 지도한다.
⑤ 환경의 조성 가정, 학교 사회 곳곳에 독서 환경을 조성하고 환경 여건을 구비하여 지도한다.
⑥ 자기 이해와 자기 통제 - 어린이 스스로 자기 자신을 이해하고, 자기 자신을 제어하여 자아를 발견하고 자아
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인 것이다.
*목차
Ⅰ. 에릭슨의 생애
Ⅱ. Erikson의 심리사회적 발달단계 이론의 배경
1. 인간관
2. Freud와 Erikson의 전제에 대한 비교
Ⅲ. Erikson의 심리사회적 발달단계 이론
1. 이론의 쟁점
2. 점성적인 도표
3. 이론의 내용
Ⅳ. Erikson의 심리사회적
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인지적 특성과 교육
1. 지력의 발달
2. 지능
3. 창의력
4. 지적 특성과 학업 성취도
제4장 정의적 특성과 교육
1. 정의적 특성의 개념과 종류
2. 동기
3. 욕구와 불만
4. 성취동기
5. 포부 수준
6. 자아 개념
7. 사회성
제5장 발달 이론
1.
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인간은 무의식적 충동을 조절할 수 있는 초자아와 양심을 발달시키기 때문에 인류의 미래를 반드시 비관적으로 볼 필요는 없다.
셋째, 정신 분석은 인간을 지나치게 결정론적으로 보았다. 행동적 접근은 환경에 의해 인간의 행동이 결정된다
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인지발달의 형식적 조작기에 해당하며, 청소년은 추상적 사고와 가설 검증 능력을 발달시킴
- 피아제의 발달 요구: 피아제는 생물학적 성숙만으로 인지발달이 이루어지지 않으며, 올바른 환경적 자극이 필요하다고 강조. 청소년은 요구되는
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인지발달의 형식적 조작기에 해당하며, 청소년은 추상적 사고와 가설 검증 능력을 발달시킴
- 피아제의 발달 요구: 피아제는 생물학적 성숙만으로 인지발달이 이루어지지 않으며, 올바른 환경적 자극이 필요하다고 강조. 청소년은 요구되는
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