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과학
7. 고전과학의 끝
8. 그리스의 기술
Ⅳ. 그리스의 기하학
1. 지팡이로 피라미드의 높이를 잰 탈레스
2. 피타고라스
3. 둥근 도형을 좋아한 아르키메데스
4. 3대 작도 불능 문제
Ⅴ. 그리스 미술
Ⅵ. 그리스의 서정시
Ⅶ. 그리스의
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과학교육에 주는 시사점”, 중앙유아교육학회, 1998
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 임명희, “자연체험활동이 유아의 정서지능과 언어창의성에 미치는 효과”, 광주교대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제와 비고스키의 각 이
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하도형 이해에 미치는 영향, 이정욱 덕성여대논문집, 32, 2013.
미술을 통한 수학교육이 유아의 수학적 지식과 태도에 미치는 영향, 한유미, 유아교육연구, 22(2), 271-287, 2002. 1. 서론
2. 본론
(1). 유아 수학지도
(2). 유아 수학지도 통합적 접
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하겠다.
참고문헌
- 건축디자인 이야기. 유희준 . 문운당
- 기하학적 건축구성에 관한 연구. 권종욱 1986
- 자연법칙으로서 수와 기하학의 건축 특성에 관한 연구. 황태주 1997
- 현대건축에서 기하학의 의미에 관한 연구. 박일우 2001
- 과학과 수
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과학적 진리로서의 가치뿐만 아니라, 인간의 사고방식을 변화시키는 문화적 영향력도 지닌다. 이 책은 우리에게 세상을 보는 새로운 시각을 제공하고, 삶의 의미에 대한 새로운 질문을 던지고 있는 듯 하다.
다윈은 자연에 대한 깊은 호기심
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하거나, 친구들의 취향을 표로 정리하는 사소한 활동 안에 이미 뿌려지고 있다고 생각한다.
3. 결론
생활 속에서의 수학적 탐구는 단순히 수학 지식을 전달하는 것이 아니라, 유아가 스스로 사고하고 문제를 해결하는 과정 속에서 자연스럽게
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하게 했던
것은 인간의 과학만능주의 믿음 때문이었음을 부정하기 어렵다.
환경파괴는 미러한 과학만능주의에 입각하여 자연과 인간을 분리시키는 것으
로부터 시작된다. 과학이 자연을 이해하는 방법은 끊임없는 분리를 통한 분석이
다. 이
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과학은 과학 자체의 이데올로기로부터 자유로워져야 한다. 파이어아벤트의 말처럼, \"과학에 의한 합리적 재구성이 마녀나 요술장이의 기본적 현명함보다 우월하다는 것을 증명할 수 없다\"는 고백을 스스로 할 수 있을 때 자연에 대해 가졌
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자연과의 조화로운 삶을 이루어 내는 것이다.
지금까지 인류가 원해왔던 바
과학기술이라는 수단으로 풍요와 안락, 개척과 정복을 상당 부분 이루었다.
이루지 않음만 못하다는 평가를 받는 것도 있다.
\'원해왔던 바\' 자체의 정당성을 고찰
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자연관에 도전한다. 그에 따르면, 이 세계는 이론과 독립적으로 실재하는 것이 아니라 이론에 상대적으로 존재한다. 과학자들과 과학이론이 세계에 의존하는 것이 아니라 세계가 과학자들과 이론에 의존한다는 것이다. 과학적 탐구활동은 논
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