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과학기술교육 체육교육의 세 영역으로 구분된다. ‘과학기술교육’의 영역은 남한에서 말하는 자연과학 계통의 과학기술교육이 아니고 인문·사회·자연과학 등을 모두 포괄하는 지식이다. 사회의 구성원들이 누구나 알아야 할 일반지식은
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과학을 토대로 인간 움직임현 상을 연구하는 것
-운동학의 하위영역을 분류
①이론적 영역-인문. 시회 과학적 연구영역과 자연과학적 연구영역으 로 나눌 수 있음
②실천적 영역
스포츠. 체육사(운동사)
스포츠철학(체육철학)
스포츠인류학
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자연과학적 이해와 지식, 그리고 사회적 차별과 억압에 대한 사회과학적 분석, 기존의 과학주의와 남성지배 이데올로기에 대한 철학적 비판을 상호 유기적으로 수행할 수 있는 학제적인 연구 프로그램을 위한 새로운 패러다임이 요구된다는
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자연과학)
교육방법: 논리적 체계에 따른 교사 의 지시 감독(교 사의 권위회복)
교육목적: 현실 생활에 적응할 수 있는 전인적 인간 교육
교육내용: 아동 의 필요, 흥미, 사회문제
교육방법: 아동 의 흥미 중심교 육, 자발성에 의 한 교육, 협동
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과학성으로 정리하여 분석하면 다음과 같다(구본영 1996).
종합성은 문헌정보학이 인문과학의 속성을 가지고, 사회과학으로서의 성격도 강하게 띠고 있으며, 아울러 구체적인 실현방법인 자연과학적(응용과학적) 요소를 내포하고 있기에 특정
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자연주의적 오류’(naturalistic fallacy)는 자유민주주의와 공동체주의의 합의점을 찾고자 하는 노력에서 그 해결점을 얻었다. 존재를 중심으로 한 전통적인 학문의 부류가 객관적 방법론을 수용하는 자연과학이었고, 이를 인간과 사회문제에 적
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자연주의적 오류’(naturalistic fallacy)는 자유민주주의와 공동체주의의 합의점을 찾고자 하는 노력에서 그 해결점을 얻었다. 존재를 중심으로 한 전통적인 학문의 부류가 객관적 방법론을 수용하는 자연과학이었고, 이를 인간과 사회문제에 적
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자연과학이 발달하면서 실용적인 지식에 대한 관심이 많았던 시대상황에 부응하여 두각을 나타냈고 그 후 영국을 비롯한 유럽 여러 나라에 알려졌으며 특별히 아동의 개별적 경험을 중시하는 교육, 그리고 심신의 조화로운 발달에 기여하는
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과학기술의 발전은 인간으로 하여금 이전에는 하지 않았을 윤리적 딜레마에 빠지게끔 하였다. 과학기술이 분명한 가치중립의 특성을 지니고 있기 때문에 그것을 사용하는 인간은 가치중립적인 자연과학에 대해 가치에 입각한 윤리적 결정을
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과학의 국소성과 과학의 실행에 입각해 과학사가 예술사, 건축사, 철학과 만남으로써 세상에 대해서 깊이 있는 이해를 제공한다는 것을 잘 보여준 연구를 보여줬다. 갤리슨이 제시한 과학의 이미지는 혼란스럽다. 과학은 국소적인 상황에서
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