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미쳤다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 18세기 계몽주의에 대한 호르크하이머와 아도르노, 푸코, 하버마스의 입장을 각각 비교해 서술하고, 자신의 관점을 제시해 보았다. 19세기 초 계몽주의는 유럽 여러 국가들의 정치, 경제, 철학, 종교, 문
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미술 전람회에서 1회 부터 5회 까지 특선하는 등 서양화의 개척자로 활약했을 뿐만 아니라 문학에도 조예가 깊은 그녀는 정순을 비롯하여 경희 등의 단편소설을 발표하기도 하였다.
그후 세계일주를 하였고 파리에서 유학을 하여, 그곳에서
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미리 예상하지 못하고 거의 소홀히 하였던 현대시로서의 시조, 국어교육으로서의 시조, 민족문화로서의 시조의 상호관계 및 차별성을 분석하였다.
그러므로 이 연구는 21세기 시조문학에 관한 시각을 열어주고 그 존재기반을 좀 더 구체적으
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미지즘
VIII. 포스트모더니즘
a. 20세기 중반이후.
b. 포스트모더니즘과 모더니즘 : 연속과 불연속.
c. 포스트모더니즘과 후기구조주의 : 모더니즘에 대한 네오아방가르드와 비판이론.
d. 포스트모더니즘과 사실주의 : 재현 불가능성과 문학의
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미술
추상적·기하학적 양식의 미술로 변화
⑤ 그리스 문명의 형성기에는 이집트와 근동의 영향을 받아 기하학적 양식의 아케익 양식을 보이지만, 그 이후에는 그리스 고유의 양식이 발전하게 됨
4) 그리스 예술
① 합리적 정신의 발달
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미술
추상적·기하학적 양식의 미술로 변화
⑤ 그리스 문명의 형성기에는 이집트와 근동의 영향을 받아 기하학적 양식의 아케익 양식을 보이지만, 그 이후에는 그리스 고유의 양식이 발전하게 됨
4) 그리스 예술
① 합리적 정신의 발달
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미술
추상적·기하학적 양식의 미술로 변화
⑤ 그리스 문명의 형성기에는 이집트와 근동의 영향을 받아 기하학적 양식의 아케익 양식을 보이지만, 그 이후에는 그리스 고유의 양식이 발전하게 됨
4) 그리스 예술
① 합리적 정신의 발달
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자연주의 사상과 아동존중사상
(4) 18세기 보육의 질제: 미국의 예
3) 19~20세기의 보육
(1) 페스탈로치의 교육
(2) 프뢰벨의 킨더가르텐
(3) 진보주의 교육사상과 아동 연구의 활성화
(4) 몬테소리 어린이집
(5)빈곤아동을 위한 보상교육: 미국
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미하였다. 그렇게 때문에 중세의 각 대학은 독립주의, 자유주의, 낭만주의, 선구자주의를 4대 기본정신으로 하고 이를 저해하는 어떠한 세력과도 투쟁을 전개하여, 한 국가 내의 국가로서, 한 도시 내의 도시로서, 또 국민 속의 국민으로서 대
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자연스럽게 조정하여 여가생활이 정착단계에 접어든 것과는 달리,
우리나라의 경우는 불과 20년 동안에 서구수준으로 비등된 여가욕구의
평창속도를 사회기구의 기능이나 물적 기반이 따라 주지를 못하고 여가
욕구의 평창방향도 올바르게
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