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원리
3) 라우센부쉬의 원죄와 악의 이해
4) 죄의 구체적 범주
5) 라우쉔부쉬의 하나님 나라
III. 결론
1. 라우센부쉬의 사회복음 신학에 대한 평가와 전망
2. 라우센부쉬의 사회복음 신학의 현대 교회에 대한 시사점
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평가.
1). 프뢰벨과 몬테소리의 유아교육의 비교.
2). 피아제와 몬테소리의 비교.
3). 킬패트릭의 몬테소리에 대한 비판.
4). 몬테소리 교육의 장점과 단점.
5). 교육 현장에서 활용 개선할점.
9. 현대교육에 주는 시사점.
1
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평가, 이 관점에 의한 경험적 연구들, 그리고 일반이론으로 정교 화하기 위한 노력들에 나타나 있다. 그리고 지금도 머튼의 아노미 이론의 연구가 활발히 이루어지고 있다.
머튼의 아노미 이론이 비판을 받고 있지만 현재에도 많은 시사점을
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발달의 원리
7. 프뢰벨 교육이론의 현대적 의의
Ⅳ. 오웬의 교육사상(교육철학)
1. 오웬의 생애
2. 오웬의 교육사상
1) 7가지의 교육원칙
2) 오웬의 「성격형성학원」의 교육과 그 방법
3) 국민교육제도의 특징
3. 오웬의 유아학교
Ⅴ. 스
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발달
3) 이후의 공무원 제도 개혁
4) 영국 관료제의 특징
2. 영국의 입법부
1) 상원(The House of Lords
(1) 상원의 구성
(2) 상원의 기능 및 권한4
2) 하원(The House of Commons)
(1) 하원의 구성
(2) 하원의 기능 및 권한
3) 정당제도
4)
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평가와 같은 과정 중심평가를 의미한다 . 주일학교를 평가함에 있어서 주일학교의 현장에 직접 방문하여 주일학교의 운영을 관찰하고 또 인터뷰함으로써 직접적인 접근 방법을 활용하고 있다.
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3. 배덕영의 기독교교육의 특징
선교사들에
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주장한 교육사상은 시사하는 바가 매우 크다고 하겠다. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 루소
1.루소의 생애와 저서
2.교육론
Ⅲ. 교육 소설 에밀
1.에밀의 내용과 교육 사상
2.자연중심 교욱 사상
3.소극 교육
Ⅳ. 루소 교육 사상의 현대적 의의
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주장한 교육사상은 시사하는 바가 매우 크다고 하겠다. Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 루소
1.루소의 생애와 저서
2.교육론
Ⅲ. 교육 소설 에밀
1.에밀의 내용과 교육 사상
2.자연중심 교욱 사상
3.소극 교육
Ⅳ. 루소 교육 사상의 현대적 의의
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평가
제 12 장 한상동 목사와 그의 설교
1. 한상동 목사의 삶과 목회
2. 한상동 목사의 설교방법과 특징
3. 한상동 목사의 메시지
4. 평가와 결론
제 13 장 기타의 설교자들
1. 김선두 목사
2. 임종순 목사
3. 정인과 목사
4. 남궁혁 목사
5.
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발달
(4) 시민교육의 발달
2. 르네상스
1) 르네상스(Renaissance)의 배경
2) 인문주의 사상과 유아교육
3. 종교개혁기
1) 발전 배경
2) 종교개혁기와 유아교육
4. 실학주의
1) 발전 배경
2) 실학주의 사상과 교육적 특색
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