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아동의 행동특성과 실행기능의 결함에 의한 것으로 해석된다.
참고문헌
박영순 (2011). 한국어 화용론. 서울:박이정.
강은희, 박선희 (2007). 구조화된 화용적 의사소통 중재가 무발화 자폐성 아동의 의사소통 행동에 미치는 효과.특수교육저널 :
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아동의 적응성을 증가시킬 수 있도록, 자폐스펙트럼장애아동의 놀이성 수준을 진단하고 놀이성 증진을 위한 중재전략을 개발하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐스펙트럼 장애의 특성에 대해 설명하고, 교육과정에서의
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자폐성장애아의 반응정확도는 향상된다. 따라서 반응정확도를 높이기 위한 방법들을 활용한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 정서 및 행동장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하였다. 일반적으로 정서 및 행동이 또
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자폐증(학지사, 이정희, 2000)
4) 치료관련: 교육부(1991), 동작모방훈련의 이론과 실제, 특수교육 교육과정 운영자료.
김영옥(1987), 부모교육 프로그램 접근을 위한 연구, 유아교육연구 제7집
김난희(1995), 자폐아와 반응성 애착장애아의 행위특성
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아동이 보다 많은 발언 기회를 얻을 수 있다면 그러한 환경을 유도하는 것 또한 자연스럽게 언어 교육의 기회를 증가시키는 방법이 될 수 있다.
음악을 활용하는 것 또한 좋은 지도 방법이 될 수 있다. 음악 활동은 조음 문제의 개선에 도움을
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아동의 방어는 감소시키고 예상하지 못했던 인식을 통해 통찰, 학습, 정장으로 유도될 수도 있으며 1. 서론
2. 본론
1) 자폐성장애 개별화 교육 계획시 고려해야 할 학습특성
2) 충동성 자극을 줄이기 위한 방법과 실제 사례
3. 결론
4. 참
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 자폐성 장애아동(자폐장애아)의 발달특성
I. 물리적 환경에 대한 비정상적인 반응
II. 시선회피 및 사회적 접촉의 결여
III. 변화에 대한 저항행동
IV. 상동행동
V. 자해행동
VI. 모방
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자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인
1) 유전적 요인
2) 태아기 환경적 요인
3) 생리학적 요인
4) 사회심리학적 요인
3. 자폐성 장애의 특성
1）사회성 발달의 장애
2）반복 행위와 제한된 흥미
3）감관반응 장애
4）소통장애
5) 불안
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교육, 시그마프레스, 2013
조윤경, 강지현 외 1명 저, 특수아상담 및 가족지원, 공동체, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼장애의 4가지 특성
1) 사회적 상호작용의 어려움
2) 언어 및 의사소통의 어려움
3) 제한적이고 반복적인 행동
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행동지도, 공동체, 2017
이희란 외, 자폐범주성장애 아동의 의사소통 몸짓 관련 연구 동향, 자폐성장애연구, 2013
정금수 외 자폐범주성 장애아동과 정상아동의 문장 읽기에서의 운율특성 비교, 한국언어청각임상학회, 2007
정대영, 특수교육학,
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