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교육에 있어서 우리와 똑같은 입장에서 장애인을 생각하고 그들이 진정으로 필요로 하는 것이 무엇인가를 파악하여 그에 맞는 방향으로 개선해야 할 것이며, 나아가 장애인과 비장애인이 더불어 행복한 사회를 만들기 위해 노력해야할 것이
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행동유형
구강수동적 성격
수동적, 미성숙, 과도한 의존, 잘 속는 경향, 희생을 감수하면서도 인정받고 싶어함
구강공격적(가학적) 성격
논쟁적, 비판적, 비꼬기를 잘함. 타인을 이용하거나 지배하려고 함
항문공격적(폭발적) 성격
무질서
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 - 자폐성장애 -
I. 정의
II. 자폐성장애의 원인
1. 유전적 요인
2. 신경생물학적 요인
3. 면역학적 요인
III. 특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 제한적, 반복적 및 상동적인 행동,
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서론:
자폐성장애아동의 행동지도는 그들의 학습과 사회적 참여를 돕기 위해 중요한 역할을 합니다. 자폐장애아동은 특정한 행동 특성을 가지고 있기 때문에 행동지도 전략은 이러한 특성을 고려하여 개발되어야 합니다. 본 논문에서는 자
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교육학회지
이지은 외. (2018). 자폐성장애아동을 위한 연극치료 프로그램의 효과: 사회성 및 정서조절 능력 향상을 중심으로 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
- 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성
- 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지
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행동은 더욱 강화될 수 있습니다. 따라서 행동의 결과를 분석하여, 긍정적인 행동을 강화하고 문제 행동을 줄이는 방향으로 환경을 조정하는 것이 필요합니다.
넷째, 개별적인 특성입니다. 자폐성 장애 아동은 각기 다른 특성을 가지고 있
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행동 지도, 서울: 중앙적성출판사
◈ J.J McGee 저, 박승희 역(1998), 발달장애아의 문제행동지도, 온화한 교수, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 문제행동의 의미
Ⅲ. 장애아동 문제행동의 형성배경
Ⅳ. 자폐성장애아동(발달장애)의 문
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아동이 스스로 안정적인 학습을 하는 환경을 만들어주도록 노력해야할 것이라고 생각한다.
[참고문헌]
서유경. \"CCC-2를 적용한 단순언어장애아동과 자폐성장애아동의 의사소통능력 특성.\" 국내박사학위논문 부산대학교 대학원, 2015. 부산
박
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교육프로그램을 통한 방법을 사용하며, 가능한 한 조기에 전형적인 발달을 촉진하는 자연스러운 환경에서 통합경험이 제공되는 것이다. 그리고 자폐성장애아동의 교수방법에서 교육과정을 구성할 때 장애의 특성을 고려해야 하며 교육과정
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아동에게 있어 치료적 환경에 적용되어지는 성공적인 학습으로 성숙되어져 가도록 한다.
8) 의미, 정서, 활동 레파토리 자폐아동의 주요 문제는 자극에 대한 정서반응이다.
여기에는 자폐성 아동의 결함이 즐거움이나 의미를 불러일으키는 과
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