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고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 이론
1) 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2) 긍정적 행동지원(PBS)의 구성요소
3) 긍정적 행동지원(PBS)의 원리
4) 긍정적 행동지원(PBS)의 특징
5) 긍정적
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지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2. 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 가능성
3. 유아교육현장에서 긍정적 행동지원의 적용 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교차원에서의 긍정적 행동 지원 고찰, 이화여자대학교 특수교육연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 긍정적 행동지원(PBS)의 정의
2. 통합교육현장에서 장애학생의 긍정적 행동지원 실행 방안
3. 본인의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과」단국대학교 대학원 석사학위논문
조윤경,김형미,신혜경 외(2016)「영유아 문제행동 지도를 위한 긍정적 행동지원 지침서」전국장애통합어린이협의회
조윤경(2016)「사례중심 현직 연수가 보육
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아동의 수개념 형성에 미치는 효과:사례연구. 특수교육재활과학연구.
이효신, 최효분 (2007). 자폐성 유아의 자발적 발화능력을 위한 DTT의 효과. 정서행동장애연구.
유창수 (2014). 비연속 개별시도 교수 기반(DTT: Discrete Trial Training) 모바일 앱 학
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자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육
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동의 대표적 기능에 속하는 카드들을 상황별로 분류하기
3. 각 상황마다 지원할 방법 찾기
1) 완성하는데 오래 걸리는 활동이 주어질 때의 문제행동
2) 부정적인 피드백을 받을 때 나타나는 문제행동
3) 선택의 여지가 없는 일을 할 때 나타
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해결사고에 미치는 효과」, 『아동학회지』, 제14권 제2호, 49~63쪽, 1993. 1. 서론
2. 본론
1) 자폐 범주성 장애
2) 자폐 범주성 장애아동의 언어발달 특성
3) 자폐 범주성 장애아동을 위한 언어지도 방법
3. 결론
4. 참고문헌 및 사이트
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자폐성 장애(Autistic Disorder)
2) 레트 장애(Rett?s Disorder)
3) 아동기 붕괴성 장애(Childhood Disintegrative Disorder)
4) 아스퍼거 장애(Asperger`s Disorder)
6. 주의력결핍 및 파괴행동장애(Attention-Deficit and Disruptive Behavior Disorders)
1) 주의력-결핍 및 과잉행동장
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아동 문제행동에 대한 긍정적 행동지원, 공동체,
이승호(2017), 개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과, 단국대,
권소영(2016), 통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동
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