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자폐증)
소아자폐증 자폐성장애
제 2절 장애인의 구조
일반 용어로서 장애는 일이 진척되지 않는 것 자체가 아니고 일을 진척시키는데 방해가 되거나 장애가 되는 것을 의미한다. 장애인복지에 있어서 장애라는 말은 협의와 광의의 두가지로
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현저히 제한되는 장루, 요루
정신적 장애
정신지체(지적장애)
지능지수가 70 이하인 경우
정신장애
정신분열병, 분열정동장애
양극성정동장애, 반복성우울장애
만성 약물중독, 치매
기질성 뇌중후근
발달장애(자폐성장애)
자폐증
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자폐성2급진단, 장애인종합복지관에서 언어치료, 놀이치도
2. 클라이언트에 관한 사항
- 신체, 인지, 정서, 행동기능면 / 클라이언트의 강·약점
1. 자폐증 2차 진단장애인종합복지관 생활연련 5세로 판단, 사회적 성숙도 검사 미숙과 정서적
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자폐성 장애
소아기 자폐증 등
⑵ 지적장애 등급기준 규정
장애등급
세분류
1급
지능지수가 34 이하인 사람으로 일상생활과 사회생활에 적응하는 것이 현저하게 곤란하여 일생 동안 다른 사람의 보호가 필요한 사람
2급
지능지수가 35 이상 49
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자폐증)
소아 자폐 등 자폐성 장애(1~3급)
중복
장애
*2종류 이상의 장애가 중복되어 있는 경우 주된 자애와 차상위 장애를 합산할 수 있다.
*2종류 이상의 서로 다른 장애가 같은 등급에 해당하는 때는 1등급 위로 함
*중복 장애로 판정할 수 없
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Ⅱ. 중도장애아(중도장애아동)의 의사소통훈련
1. AAC 대화상대자 훈련의 필요성
2. 어머니를 대상으로 한 AAC 대화상대자 훈련 전략
Ⅲ. 청각장애아(청각장애아동)의 의사소통훈련
Ⅳ. 자폐아(자폐아동)의 의사소통훈련
참고문헌
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아동과 감정적 관계를 맺는 것에 어려움을 겪고 있다. 이로 인해 일반발달아동의 부모에 비해 높은 수준의 스트레스, 우울증, 절망을 경험하고, 부모의 행복과 자기효능감에부정적인 영향을 받고 있다. 또한 자폐아동들과 놀고 상호작용하는
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아동이 관심, 사물, 활동 등을 획득하고자 할 때에도 이와 대동소이하며 추가로 선택성을 제공하는 방법을 사용할 수 있다.
III. 의례적 행동의 중재 전략
자폐성 장애 아동의 대표적인 특성 증 하나인 의례적 행동의 원인은 앞서 살펴본 바와
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자폐아동의 기능적 의사소통능력에 미치는 효과. 정서장애분과 교육연구보고서.
박다해, 김은경. (2017). 그림교환의사소통체계 (PECS)를 활용한 중재가 자폐성 장애유아의 자발적 사물 요구하기 행동의 습득과 일반화에 미치는 영향. 자폐성장
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자폐성 장애아동의 의사소통 특성과 지원 방안, 아동복지연구 제44호
김민정, 2020, 통합교육 환경에서 자폐성 장애아동의 사회적 기술 향상을 위한 교수 전략, 특수교육과 실천
이정아, 2021, 시각적 지원을 활용한 자폐아동의 사회성 발달 연구
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