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장애아동의 행동지원을 위한 가정에서의 협조는 효과적인 행동지원을 위해 필수적인 것이다. 아동이 학교에서 받고 있는 행동지원이 가정에서도 이루어진다면 아동이 습득한 바람직한 행동이 다양한 상황에서 일반화 될 수 있고 행동지원의
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가정의 역할을 일부 보완하거나 아동이 받을 수 있는 보호를 보완하는 서비스이다. 보완적 서비스에 분류되는 사업은 탁아사업, 소득보완사업(공적부조), 그리고 장애아동이나 비행아동을 위한 복지사업 등이 있다. 이러한 사업들이 갖는 의
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장애인이 어느 창구를 이용해야할지 모르는 상황이다. 따라서 서비스 전달의 통합 및 연계를 위한 장애인 복지 행정조정기구의 마련이 요구된다.
2. 느낀점
▼아동들은 잘 자라고, 자신의 잠재력을 최대로 발달시키면서 성장할 권리를 가지며
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장애아동의 수용 및 이용시설이 확충되어야 한다.
- 장애아동의 경우 여러 이유로 인해 가정에서 학교를 다니지 못할 때 시설과 기숙사를 이용해야 하나 중증장애아는 일상생활 능력이 낮기 때문에 대상에서 제외되어 교육재활을 포기하는
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장애아 보호를 위한 서비스 욕구가 증가할 것이므로 장애아동의 문제를 전문적으로 상담하고 도움을 제공할 수 있는 재가복지기관을 확충할 필요성이 있다. 또한 장애아동에게 보호서비스를 제공할 수 있는 가정봉사원 파견서비스를 전국적
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아동 가족지원 프로그램 개발
아동청소년은 계속 발달해 가는 개체이며, 문제는 복합적인 경우가 많기 때문에 특히 여러 분야의 전문가가 함께 하는 정확한 장애진단은 치료 방향과 시기를 좌우하는 것으로서 매우 중요하다.
그리고 가정에
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장애 자녀의 인지 및 정서 발달정도에 맞는 가정교육 환경조성과 자녀의 특성을 파악할 수 있는 부모의 교사적 기능향상 등을 가능케 해 준다는 점 등에서 장애인 교육재활의 중요한 부분이 된다.
말하자면 장애아동의 직업재활이나 사회적
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장애인이 지역사회에서 주택을 확보할 수 있는 제도적 여건의 마련
(예 : 임대아파트 의무 분양, 일정 규모의 아파트에 장애인 공동가정의 의무 설치)
(7) 다양한 가정 지원 서비스(family support)의 개발을 통해 장애아동이 있는 가정을 여러면에
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장애아동에 대한 부
모태도조사(사전, 사
후)를 통해 긍정적인
변화정도 측정
*대상아동의 가정생
활 점검표의 변화정
도 측정을 통해 가 정 생활의 안정감
측정
*또래와의 협력관계
측정 및 점검
※ 참고자료
김삼섭, 『중증 장애인의 교육
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장애를 가능한 한 빠른 시기에 발견하여 치료하고 교육할 수 있도록 보건소나 병원을 통한 저렴한 영유아발달검사의 실시나 대국민 홍보 등 국가적 차원의 관심과 노력이 요구된다고 할 수 있다.
3) 장애아동에 대한 정확한 자료 파악
장애아
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