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장애인 교육에 있어서 현실적으로 미흡한 많은 부분이 있지만 앞으로 발전해 갈 것을 기대하면서 주어진 여건 속에서 교육자들이 한 사람 한 사람의 교육을 위해 최선을 다해야 할 것이다.
Ⅰ. 문제행동의 개요
Ⅱ. 행동수정을 통한 중재방법
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행동장애아 교육. 학지사.
김명희,이현경 (2011). 행동수정과 치료. 교문사.
장윤정 (1997). 토큰 강화가 학업성취 및 정의적 행동에 미치는 영향. 고려대학교, 석사학위논문.
고은주 (2010). 행동계약이 ADHD아동의 수업태도에 미치는 효과. 광주교육
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장애 학생이 가진 문제행동은 쉽게 고쳐지지 않는 것으로 알려져 있다. 이에 자폐장애 학생을 지도하는 교사는 인내심을 가지고 장기간에 걸쳐 자폐장애 학생을 지도할 수 있어야하겠다.
Ⅳ. 참고자료
자폐아동을 위한 행동중재전략 Beth Fouse
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발 및 실시가 시급한 실정이다.
*참고문헌*
·음악치료의 적용을 통한 주의력 결핍 과잉행동 아동의 행동변화, 주영지, 2001.
·음악치료 프로그램이 ADHD아동의 문제행동에 미치는 효과, 전은숙, 2001.
·발달장애인을 위한 음악치료(Music therapy for t
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장애아동을 비 장애아동의 틈바구니에 배치하는 것이 결코 아니다. 그것은 장애아동을 아동 그대로 보는 것이다. 아동은 호기심과 그 호기심을 충족하려는 욕구를 가지고 있다. 따라서 장애 아동에게 그 호기심과 그 욕구를 충족시켜 주어야
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문제와 청소년 복지, 인간과 복지, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제행동의 유형
1) 우울증
2) 섭식장애
3) 청소년 성문제 행동
4) 청소년 자살
5) 청소년 약물남용
6) 청소년 가출
7) 청소년 폭력
2. 예전의 청소년들과 비교
1)
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문제행동과 원인, 지도방법에 대해서 알게 되었다. 나중에 유아들을 대할 때 유아들이 문제 행동을 보이면 더 잘 대처할 수 있을 것 같다.
<참고문헌>
장선철(2009), 유아생활지도, 태영출판사 P. 155, 164 1. 문제행동 아동 소개
2. 문제행
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문제로 갈등을 겪고 있는 가족은 장애아에 대해서 긍정적인 인식을 갖기가 어려울 때가 많다. 그 때문에 장애아의 부모가 양육시 충분한 편의를 얻을 수 있도록 지원해 주어야 한다.
Weinrott(1974)는 형제들이 장애아동에 대한 보호적인 태도를
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아동과 가족 모두가 건강하게 성장하고 사회적 적응력을 갖출 수 있다고 생각하는 바다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현,박은혜, 「특수아동교육」, 학지사, 2011
조윤경, 「특수 아동의 이해」, 공동체, 2019
윤점룡, 이상훈 외, 「정서 및 행동장애아 교육
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장애아동 가족의 효율적인 참여 및 이를 위한 지원 전략과 IFSP의 개발 및 실시 모형 등을 도출하고, 이를 널리 보급하기 위해 시범 프로그램을 운영하며, 장애아동 출현률 조사에 장애아동 뿐 아니라 그 가족의 실태에 관한 조사를 포함시켜
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