|
상상적 재결합을 원하는 심리적 욕구에서 자살이 유발될 수 있다. 1. Erikson의 연구
2. 자신과 타인에 대한 이해
3. 도덕성 발달(칼버그의 도덕발달단계)
4. 사회화 : 가정과 학교
5. 아동들이 직면한 도전
|
|
|
장애를 변별하기가 쉽지 않다.
참고문헌
강진령. (2023). 특수아 상담. 학지사.
홍강의 (2014), DSM-5에 준하여 새롭게 쓴 소아정신의학, 서울: 학지사.
권유진, 하은혜 (2015). 자폐스펙트럼장애와 발달지체의 변별진단에서CBCL1.5-5 DSM 전반적 발달문제
|
|
|
아동 및 청소년쉼터
다. 중장기 쉼터
라. 미혼모시설
2. 복지시설을 필요로 하는 아동 및 청소년들
가. 가정적 문제
나. 성인을 두려워 하는 스타일
다. 행동문제를 내포하고 있는 아동 및 청소년
라. 장애를 가진 경우
3. 시설보호서비스
|
|
|
아동학대가 가져올 수 있는 제영향(높은 공격성, 폭력성, 정서장애 등)과 학대하는 부모, 또는 학대받는 아동을 도울 기관 등이 있음을 일반인들에게도 널리 알려야 겠다. 또한 아동이 문제행동을 일으켜 체벌의 원인을 제공한다면 문제행동
|
|
|
문제의 심각성이 크다고 볼 수 있다.
참고문헌
이배근(2004). 아동학대의 이론과 실제. 신흥메드싸이언스.
버넌 R. 위헤(2006). 아동학대 문제 다루기. 교문사.
김일령(1997). 가정 내 아동학대 근절에 관한 연구. 경희대학교 석사학위논문.
굿네이버
|
|
|
아동에서 문제행동을 하는 아동과 학대받는 아동으로 그 비중이 바뀌면서, 이러한 문제를 해결해야 할 인력도 보다 전문화될 필요성이 있다. 따라서 아동복지에 대한 학제간 연구, 다양한 실천 장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습
|
|
|
장애와 같은 신체적인 문제, 포기한 아동에 대한 비현실적인 생각 또는 환상과 같은 부적절한 인지, 죄책감 분노 절망감 슬픔과 같은 정서적 반응, 냉담, 사회적인 철회, 강박적인 과도한 활동과 같은 문제행동들로 나타난다.
셋째, 아기에
|
|
|
문제로 구성되어 있다.
4. 실시방법
? 대략 20분에서 30분 정도의 시간이 소요되며 6면이 적. 청, 백, 황의 4색으로 꾸며진 4개의 입방체를 가지고 실시한다.
? 주의 사항
① 검사도구는 보이지 않게 하는 것이 좋다.
② ‘이와 같은 것’하는
|
|
|
행동을 할 수 있는 능력, 기본성격 특성과 정
서적 측면, 부정적 사고내용 등에 대해 파악하고 불안을 어떻게 습득하
고 유지하는가에 대한 정보를 얻을 수 있다.
(1) 인지평가
불안장애아동의 사고특성, 부정적 사고 내용, 문제해결능력, 대처
|
|
|
장애아들과 함께 구성하는 진보된 교육환경을 통해서 인지 및 언어발달이 촉진될 수 있다는 것이다. 또 어떤 학자는 다음과 같은 이유 때문에 통합교육이 필요하다고 한다.
교사가 장애아동 통합교육에서 직면하게 되는 문제상황은 교사 자
|
|
메뉴펼치기
