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의의가 있음을 충분히 고려해야 한다. 따라서 학습결손이 발생한 경우, 교과 재량시간을 활용하거나 ‘특별보충과정’을 편성·운영해 국민공통기본교육기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달하도록 해야 한다. 또한 국민공통기본교
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교육이론가 뿐만이 아니라 현장교원들의 경험을 바탕으로 한 후속연구가 이어지기를 희망한다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정의 성공적인 운영 및 정착을 위해서는 교육과정의 도입취지와 의의, 배경 등을 정확히 이해하고 그 정신이 드러나도록
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재량 활동에 배당된 시간의 일부를 이용하거나 별도의 시간을 확보해서 학생의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 하여야 한다.
기본 과정
심화 과정
보충 과정
<표1> 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방안 (예시)
(시간 : 80%
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교육과정 편성운영에 그 결과를 반영한다.
재량 활동에 대한 평가는 재량 활동의 특성과 학생의 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성, 활용한다. 다만, 창의적 재량 활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록하도록 한다.
참고문헌
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과제와 학습 목표의 성격, 그리고 심화보충을 운영하는 시기에 따라 선택 과제형(능력형 : 위계적 선택형, 선택형 : 병렬적 선택형), 공통 과제형(통합형)으로 나누어 지도한다.
능력형은 기본 학습 과정에서부터 성취 수준의 위계화가 가능하
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교육과정이 남녀학생에게 평등하게 집행되는지 점검
○ 성별에 따라 활동기회를 제한하거나 활동내용을 구분하지 않도록 교육과정 운영
○ 학교 홈페이지에 양성평등에 관한 사이트 탑재
Ⅷ. 학교생활지도의 적용상 주의점
가. 내용은 개인
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평가 방법 개선이 활발하게 시행되기 까지는 상당한 진통이 따를 것으로 예상된다.
Ⅷ. 결론
학교 체육은 학교 교육에서 그 기능상 핵심 교과로서의 위상을 지니고 있다. 그것은 학교 체육이 신체 활동을 통하여 신체적, 정서적, 사회적 또는
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교육과정 분석
지역의 자원 조사
교육과정 편성
사전 활동
본 활동
사후 활동
내용
학년별, 교과별 현장체험학습 지도요소 추출
문헌 조사
현장 답사
지역 인사 면담
웹사이트 검색 등
지도시기 조절
지도시간 조절
지도내용 선정
장소 결정
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기주도적 능력의 신장, ③그리고 지역, 학교의 실정에 알맞은 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 마련되었다.
1. 학교 교육과정 편성운영의 자율, 재량 권한의 확대
7차 교육과정은 종래의 교과와 특별활동의 2대 영역으로
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기는 지식정보화 시대이다. 최근 세계의 교육과정 동향을 살펴보면 초중고 학생을 대상으로 양적 평가에서 질적 평가로 전환하고 있다는 점을 들 수 있다. 교육개혁 추진과 아울러 제시된 가장 큰 과제 가운데 하나는 교육평가 방법의 전환을
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