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교육과정이라는 것이 촘촘하고 구체적으로 제시되어 있다라는 점이었다. 추상적으로 뭉뚱그려서 제시되어 있을 것이라고 생각했는데, 내가 생각하고 기대했던 것보다는 더 구체적이었다. 상세하게 각 교과별 교육목표와 평가 계획도 있었고
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교육활동은 교육의 최종 목표인 창의성이나 인성을 함양하는 데 흡족하기에는 불충분하다는 현장교사들의 지적이 많았다. 따라서 신문활용학습은 교육과정에서 요구하는 비판적인 사고나 창의적 사고력 향상에의 기여도가 그리 크지 않았
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기본 방향으로 전인교육 지향(인간의 총체적 성장), 민주적 재구조화, 공동체적 재구조화를 제안한다. 이에 기초하여 교육과정 구성단위를 국가수준 교육과정과 학교재량 교육과정으로 나누고, 공식적 학교교육활동의 범위를 교과활동영역,
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교육과정 해설서(2001), 한문, 교육인적자원부
교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅴ) - 외국어(영어), 재량 활동, 한문, 컴퓨터, 환경, 생활 외국어
김상홍, 한문교육의 반성과 과제
민관동·김경석(2003), 한문의 이해, 학고방
한자교육활성화추진
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의의와 역할에 대한 기대가 큰 만큼 현장에서의 운영에 따른 애로점이 많아지고 있는 것도 사실이다. 우리보다 앞서가고 있는 나라들이 특별활동 교육에 남다른 관심을 기울이는 것은 앞으로 우리 학생들에게 무엇을 제공해주어야 하느냐는
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기 안중초등학교(1996), 자기 주도적 학습력 향상을 위한 열린 교육과정 운영
서울 용두 초등학교(2000), 자기 주도적 학습력 신장을 위한 창의적 재량 활동 교육과정 편성·운영, 서울특별시교육청 지정 연구 학교 연구 보고서
이강희(2001), 초
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교육의 원리와 실제, 원미사
최돈형 외, 2002, 환경교육학개론
박태윤 외, 2002, 21세기 한국의 환경교육, 교육과학사
김남일 외, 2000, 인간 환경 교육, 춘천 교육대학교 출판부
정도완 외, 2001, 중학교 환경 지도서, 중앙교육진흥연구소
최석진 외,
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지도상의 유의점, 평가 등을 계획한다.
Ⅴ. 특색 있는 학교 교육의 예
1. 수준별 교육 과정 운영
2. 교과 통합 창의적 교육활동 교육 과정 편성
3. ‘창의적 재량 활동 교육 과정’ 편성운영
4. 함께 살아가는 인성 교육
5. 평생 학습력을 기르는
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평가는 기본 내용과 과정 평가를 통해 학습 태도, 참여 정도와 지필, 관찰, 자기 및 동료 평가 결과 등을 포함한다. 이를 근거로 학습 집단 편성 및 성적 사정에 반영한다.
Ⅷ. 교육과정의 과제
① 교사의 자질향상
현직 교육활동 통해 교사의
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교육과정 운영을 위한 몇 가지 전략을 간략히 제시하고자 한다.
첫째, 단계 형 수준별 교육과정으로 편성되어 있는 수학과 영어 교과에서는 학기말 또는 단계 말에 평가 결과에 따라 성적이 부진한 학생들을 재 이수시키는 재이수형 보다는
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