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개념 정의
2. 미술교사의 유형
Ⅲ. 미술 교사의 역할
1. 미술교사의 일반적 역할
2. 수업 중 미술 교사의 역할
Ⅳ. 교사의 자질
1. 미술과의 특성에 다른 교사의 자질
2. 미술 수업 특성에 다른 미술교사의 자질
3. 수업 과정에 따라 요구
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19. 학년별 역사의식의 특징
20. 역사적 탐구모형(강우철)
21. 사료학습
21. 데이터베이스의 교육적 의미
22. 시뮬레이션 프로그램을 이용한 수업사례의 시사점
23. 내러티브 학습
24. 연표학습
25. 인물학습
26. 향토사 학습
27. 개념학습
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)가 고려되는 교육
2. 교육 수요자들의 교육적 요구에 부응할 수 있는 학교 교육
3. 자율성 및 다양성이 증가된 학교 교육
4. 교원들의 전문성에 기초한 교육과정 편성?운영
5. 학교교육 내실화의 전기 마련
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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특성
평가문항 제작
"교수목표와 평가문항"
평가문항분석
교육통계
교육연구
교육연구기초
자료수집방법
표집
양적연구방법
질적연구방법
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개념과 기본원칙
2. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 명확한 목표 설정
3. 학생활동 중심의 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육 실시
4. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 필요성
5. 인터넷 윤리(사이버 윤리)교육의 지도 방법
Ⅴ. 사이버
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서로 협동관계를 1주차
인간행동, 사회환경 그리고 사회복지실천
2주차
태아기, 영유아기 및 학령전기
3주차
아동기: 7~12세
4주차
청소년기: 13~18세
5주차
청년기(성인초기): 19~39세
6주차
장년기(중, 장년기): 40~64세
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개념
Ⅱ. 살피기
① 고등학교 심화교과『시민윤리』의 특성
② 고등학교 일반 선택과목『시민윤리』속 정의(正義)
▶ 분배 정의의 실현 및 복지
▶ 공동체적 관점에서의 정의 개념
▶ 정의로운 복지 국가
▶ 사회적 약자의 측면에서
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전담제의 개념과 의의
2.3. 교과전담제의 필요성
2.4. 교과전담제의 관계법령
2.5. 초등 영어 교과전담제의 배경과 의의
2.6. 초등 영어 교과 전담교사의 자질과 특성
Ⅲ. 외국 사례 분석
3.1. 일본
3.2. 중국
3.3. 대만
Ⅳ. 결론
참고문
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학습(수와연산영역지도)의 학년별 지도내용
1. 1학년
1) 가
2) 나
2. 2학년
1) 가
2) 나
3. 3학년
1) 가
2) 나
4. 4학년
1) 가
2) 나
5. 5학년
1) 가
2) 나
6. 6학년
1) 가
2) 나
Ⅴ. 수와연산학습(수와연산영역지도)의 전개
1. 수업전
2. 본수업
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지도자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특성
3. 자료의 효과
Ⅲ. 효학습 지도자료(교육자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 학생들에게
2) 교사들에게
3) 교육과정 운영시
Ⅳ. 전
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