|
학습장애아의 교육대책, 특수교육학회지 제5집, 대구 : 경북인쇄소, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 필요성
Ⅲ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 수개념발달이론
1. 학습장애아의 수개념 발
|
|
|
문제해결과 같은 행동에 대해서는 인지적 해석을 필요로 한다. 학습이론의 발달사를 놓고 볼 때, 행동주의에 의한 연합주의 학습론이 학습심리학자들에게 가장 인기가 있었고, 최근에는 컴퓨터의 발달에 따라 인지주의 학습론이 많은 주목을
|
|
|
학습 훈련이 미흡하거나 교사의 사전 연구가 부족 하면 종래의 분단학습화 될 우려가 있다.
마) 예습 과제를 제시할 때 개인차(흥미도, 능력 등)를 고려하여 제시하되, 그 방법은 사전에 전문가 그룹을 형성한 후 과제를 제시하거나, 또는 과제
|
|
|
학습장애 영역은 하나의 검사도구나 한 전문영역만의 접근으로 해결될 수 없다. 진단, 평가 및 치료는 다양한 방법으로 여러 전문가의 종합적 도움으로 이루어져야 한다. 전인격체로서의 아동편에서 여러 분야의 핵심 개념과 접근의 필요성
|
|
|
학습 내용마다 학습지를 인쇄할 수 있도록 하여 반복적이고 실천적인 체험활동 및 쓰기 활동이 이루어지도록 제작하였다.
아. 학습자의 현재의 학습능력에 알맞은 수준별, 단계별 학습이 가능하므로 긍정적 자아개념 형성 및 성취감을 가질
|
|
|
학습을 유발할 가능성이 키우게 된다.
따라서 학부모 설문조사 결과에서 보듯이, 수업의 수준에 맞는 평가를 실시해야 한다. 학교에서 실시하는 학생 학습 평가에는 각종 경시대회도 포함된다. 경시대회에서 수업에서 배우지 않은 문제들이
|
|
|
개념화와 종합 및 통합(reconceptualization, synthesis, and integration): 학생들은 더 수집된 정보와 재개념화로 자신의 입장을 종합하고 통합한다.
Ⅹ. 협동학습의 이점
협동학습이 지니고 있는 특별한 장점들은 다음과 같다:
협동학습은 협동의 가치를
|
|
|
학습장애의 특성
1) 학업상의 학습장애
2) 언어장애
3) 지각장애
4) 운동장애
5) 사회․정서문제
6) 초인지 결함
7) 기억력의 문제
8) 주의집중의 문제
9) 낮은 자아개념
10) 충동성
4. 학습장애 아동교육
1) 통합교육을
|
|
|
컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다. 또, 학습자의 민주 시민적 자질 함양과 지역 사회 참여 의식을 고취하기 위한 방안으로 각종 사회 문제에 관한 시사 자료와 지역 사회 자
|
|
|
학습은 참여자가 다같이 공유하는 경험이므로 각자는 특이하게 공헌을 하게하고, 공적인 문제를 해결하는 경험을 하고, 객관성에 기초를 두고 있으므로 훌륭한 토의의 기본이 되고 집단사고는 심사숙고의 과정을 밟게 되어 사고의 생산성과
|
|
메뉴펼치기
