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정보화촉진기본법」
한국전산원. (1998), ≪국가정보화백서≫.
__________. (1997a), ≪국가정보화백서≫.
__________. (1997b). ≪21세기 고도정보사회구현을 위한 국가전략≫.
__________. (1996). ≪1996-2000 정보화촉진기본계획 해설서≫.
__________. (1996), ≪국
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정보교육으로의 전환을 위한 교육과정 모형 개발, 한국컴퓨터교육학회 논문지 제2권 24호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터교육의 의의
Ⅲ. 컴퓨터교육의 목표
Ⅳ. 컴퓨터교육의 필요성
Ⅴ. 컴퓨터교육의 교사 역할
Ⅵ. 컴퓨터교육의 효과
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사회발전을 달성하는 것이 그리 멀지 않으리라고 생각한다.
참고문헌
김영미 외(2007),“가상 정부로의 진화”, 정보통신정책연구원, 「21세기 한국 메가트렌드 시리즈V」
김영미 외(2001),“서울시 정보화사업의 평가와 과제”, 韓國政策分析
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사회과학논집」6호 pp.23-50.
김영미 외(2007),“가상 정부로의 진화”, 정보통신정책연구원, 「21세기 한국 메가트렌드 시리즈V」
김영미 외(2001),“서울시 정보화사업의 평가와 과제”, 韓國政策分析評價學會,「정책분석평가학회보」제11권 제2
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정보화 사회를 맞이하여 정보화 교육의 필요성에 대하여 인식하고 선진국의 사례와 우리나라의 정보화 교육의 실태를 분석하였다. 그리고 앞으로 교육 정보화를 위해 우리에게 남겨진 과제와 발전 방향에 대한 의견을 제시 하였다. 두 번째
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사회로 발전할 것임이 틀림없다. 지식정보화사회의 학교모형 연구학교 1차년도 과제를 추진하면서 자리 잡힌 정보화 선도학교의 구성원으로서 ICT 활용 교육은 물론 지식 정보화 사회로의 진일보를 위해 교사들 스스로 현장 전문가로서의 위
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환경 속에서 국제 정보 시스템을 구축하는 것은 국가의 경쟁력 강화를 위해 행정이 반드시 추진해야 할 과제인 것이다. 1. 정보화 사회의 도래와 행정정보화
2. 행정정보화로 인한 행정현상의 변화
3. 정보화에 따른 행정의 과제
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1. 교사의 컴퓨터 사용능력 및 활용정도
가. 컴퓨터 사용 시간
나. 활용 및 제작 가능 영역
다. 컴퓨터 활용 정도
2. 수업에서의 컴퓨터 활용
3. 컴퓨터를 활용하여 실시해 본 교수학습 활동 및 효과
IV. 수학교육정보화의 현황 및 과제
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정보를 자유롭게 활용하는 학습자 중심의 개별화된 교육환경을 구축해야 한다. 우리의 교육환경은 좁은 교실 안에서 창의성 개발보다는 교사의 일방적인 설명식 수업에만 의존하고 있다. 이제는 인터넷이 정보화 사회의 중추 매체로 활용되
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활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 기본방향
Ⅶ. 과학과의 정보통신기술(ICT)활용교육
Ⅷ. 사회과의 정보통신기술(ICT)활용교육
Ⅸ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 개선 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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