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정책의 중점을 두어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
정보화 사회에서 정보화가 우리의 생활에 미치는 영향은 실로 지대한 것이며, 그것은 긍정적인 측면과 더불어 부정적인 측면도 함께 가진다. 그래서 우리는 정보화 사회가 우리에게 진정한 의미의
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정보화가 추진되어야 함을 주장하였다.
추진 과정에서는 변화하는 행정환경으로 인한 새로운 정책결정체제의 개발과 정보통신기술의 확산이 국가간 물리적 공간의 의미를 퇴색시키고 국경없는 사회의 촉진, 지금까지의 소수 공무원과 기술
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정보기술을 활용한 전자정부 구현, 기존 산업의 지식산업화 및 정보화 촉진에 주력하여야 될때다. 전혀 새롭게 인터넷에서 태어나려고 하지 않는다면, 여하튼 실패한다.
인터넷의 순기능은 크고 역기능은 작지만 진정한 의미의 정보사회를
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사회체계의 전환기에서 정착되어 강화되어 정부조직 및 기업조직을 강화시키고 따라서 정보인력을 증가시키는데에 있다.
3) 정보혁명과 정보사회 통제혁명
통제기술의 필요성
Marx Weber의 관료화 요인으로서 기술통제 개념을 근거로 자신의
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정보사회에 적합한 인재 양성, (3) 열린교육 사회, 평생학습 사회를 추구하는 교육개혁의 기술적 기반 구축, (4) 위성 교육방송을 통한 사교육비 절감 등의 추진 방향을 설정하였다.
우리 나라 교육정보화 정책의 개요는 다음과 같다. 교육부가
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기술개발 과제에 차이점이 있을 수도 있다. 여기서는 정보고속도로망을 초고속 국가 정보망과 광대역 공중 통신망을 포함하는 범국가 정보망으로 그 개념을 정리해 보고자 한다.
국가정보망이란, 공공성을 갖는 이용자 그룹(예:행정기관, 교
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정처리를 전자적으로 하는 경우 개인의 신분확인 등의 문제도 충분히 고려되어야 하리라고 생각된다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
정보화사회는 이전의 사회와는 질적으로 다른 특징을 갖는다.
첫째, 컴퓨터와 통신기술이 사회 발전을 이끄는 견인차
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사회복지제공 등에 관한 촉매역할을 함으로서 광범위하고 지속가능한 개발과 빈곤완화에 기여할 것으로 전망된다.
미국은 주로 인터넷 보급 등 네트워크 지원을 주로 하고 있다. 이에 한국은 정보통신분야의 발달된 네트워크 환경조성과 정
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개념
2. 장학의 유형
1) 전통장학
2) 임상장학
3) 동료장학
4) 자기장학
5) 마이크로 티칭(micro-teaching)
Ⅲ. 동료장학
1. 동료장학의 특성
2. 동료장학의 유형
Ⅳ. 사이버 장학
1. 사이버 장학의 도입
2. 사이버 장학의 문제점
3. 사이버 장
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보화는 다음과 같은 성격으로 추진되어야 할 것이다.
정보화정책의 방향
1) 기존에 수행된 행정업무, 금융산업, 유통의 정보화 등과 같은 전국단위의 분야별 정보 화와는 상호 대비되는 공간적으로 지역단위에 입각한 정보화 정책이 추진되어
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