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장애
(1) 정의
이는 아동기에 사회적 상호작용의 장애로 언어와 비언어성의 의사소통 장애라고 할 수 있다. 또한, 상동적인 행동이나 관심을 특징으로 하는 질환이라고 할 수 있으며, 대게는 3세 이전이나 다른 또래들과 발달에 있어서 차이점
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아동과 부모의 욕구를 서비스에 반영하려고 하였다. 그러나 다른 아동이나 가족들과 교류를 가지지 못한 것이 아쉬움으로 남는다. 사후관리계획으로 아동의 사회성을 발달시키고 특기 교육에 더 주력할 것이다. Ⅰ. 지체장애의 이해
Ⅱ
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장애학생 고등교육 지원방안. 안산: 국립특수교육원
김병하 (1998). 특수교육학의 학문적 성격 정립과 그 과제. 특수교육학연구, 33(1), 5-21.
김병하 (1999). 새로운 천년을 대비한 특수교육 이념과 방향. 21세기를 향한 특수교육의 과제. 1999년도 춘
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아동복지 문선화, 구차순 외 2명 저 | 양서원 | 2012.03.05
아동복지의 이해 최순옥, 윤난호 외 3명 저 | 태영출판사 | 2013.03.10
국가법령정보센터 - 아동복지법 [시행 2015.9.28.] [법률 제13259호, 2015.3.27, 일부개정] 서론
아동의 정의
아동의 특성
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아동기 질환을 앓았거나 가족 구성원이 심각한 질환이 있을 경우 발생한다. 신체 변형장애는 커다란 코, 머리카락이 가늘어지거나 작은 생식기 등과 같은 실제로 또는 상상 속에서 외모상의 결함에 초점을 맞추어 자신의 외모가 기형이라고
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발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 목차
정서 및 행동장애
I. 정의
II. 원인
1. 생물학적 원인
2. 환경 원인
3. 복
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장애인가족
Ⅰ. 장애의 개념과 정의
1. 장애의 개념
2. 장애의 정의
Ⅱ. 장애인가족의 문제
1. 경제적 문제
2. 사회적 문제
3. 심리적 문제
Ⅲ. 장애인가족에 대한 서비스 대책
1. 경제적 지원의 확대와 강화
2. 심리정서서비스의
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정서 및 사회적 특징, 창의적 지식 생산자 양성을 위한 영재교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념과 판별원칙
Ⅲ. 영재의 정서와 사회성 발달
1. 정의적 능력의 중요성
2. 정의적 능력의 구성요소
3. 영재의 정의적 특성
4. 영재의 정서적인
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아동의 발달적 측면의 고려, 인지발달, 흥미지속 정도를 고려해야 한다. 그리고 유아의 경우에는 자아중심적인 특성이 있기 때문에 유아의 심리, 정서적인 발달단계와 주호소 문제를 고려해서 적용해야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연,
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장애인에게는 교육, 직업, 의료재활 등 다양한 재활서비스의 제공을 함으로써 사회 구성원으로서 당당히 참여할 수 있도록 해야 한다.
장애인은 다른 사람들과 마찬가지로 더불어 살아가는 존재이며, 구호와 동정의 대상이 아니다. 몸과 마
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