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장애 판별법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조기판별
4. 학습장애 출현율
5. 학습장애의 원인
1) 기질적, 생물학적 요인
2) 유전적 요인
3) 환경적 요인
6. 학습장애 아동을 위한 지도 계획
가.
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아동입양위탁시설
10) 정서장애아시설
11) 자립지원시설
12) 탁아시설
2. 아동복지시설의 특징
1) 생활거점으로서의 시설
2) 인격형성 및 재형성이 장으로서의 시설
3) 사회생활의 준비의 장으로서 시설
Ⅴ. 장애인복지시설
Ⅵ. 노인복
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장애아의 행동특성
청각장애 아동의 주된 특성은 언어발달의 지체이며, 이로 인해 지각하고 해석하는 능력, 사고하고 행동을 통제하는 능력이 지체될 수 있어, 학업 성취도 또한 낮다. 즉, 청각장애인한 언어의 문제는 사회, 정서, 직업의 문
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장애아의 특성
1) 신체 및 운동능력
2) 지 능
3) 개념발달
4) 학업성취
5) 언 어
6) 사회․정서적 발달
7) 촉지각
2. 시각장애아의 교육적조치
1) 교수․ 학습의 원리
2) 교수․ 학습의 고려요인
3)
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장애아동들을 받아들일 수 있지만, 비판적이고 부정적인 부모들의 태도를 보아온 아이들은 똑같이 그러한 행동을 모방할 수 있기 때문에 부모들의 태도는 성공적인 통합교육을 위한 중요한 요인으로 작용한다.
참고문헌
김진호 외(2001). 특수
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장애인이 한 번 돼 봐야 한다\"며 불편(?)을 강요하는 그는 장애인의상연구소 김성륜(金成崙ㆍ40) 소장이다.
그는 \"장애인의 사회 활동을 제약하는 요인 중 하나가 바로 옷\"이라며 \"장애인은 격리되어야 할 존재라는 통념 때문에 이런 부분에
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발달
2. 언어 발달
3. 학습적 특성
Ⅴ. 정신지체의 원인
Ⅵ. 정신지체아의 사회․정서 발달
Ⅶ. 정신지체아의 사회적 기술 습득
Ⅷ. 정신지체아의 교육
1. 정신지체아 교육에 있어서의 생활교육
2. 가정에서의 정신지체아동
Ⅸ.
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장애인이 한 번 돼 봐야 한다\"며 불편(?)을 강요하는 그는 장애인의상연구소 김성륜(金成崙40) 소장이다.
그는 \"장애인의 사회 활동을 제약하는 요인 중 하나가 바로 옷\"이라며 \"장애인은 격리되어야 할 존재라는 통념 때문에 이런 부분에 대
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장애등급판정기준
4. 장애진단기관 및 전문의
5. 장애판정 시기
6. 장애인의 장애등급표(장애인복지법 시행규칙 별표1)
Ⅵ. 정서 및 행동장애아 교육
1. 정서 및 행동장애 학생을 지도하는 교사를 위한 지침
2. 정서 및 행동장애 아동의
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아동에게 주는 효과도 간과할 수 없는데, 그 내용을 열거
하면 다음과 같다.
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생각해 볼 수 있다.
다른 사람을 배려하는 마음과 태도 발달에 도움이 된다.
장애인에 대한 두려움이나 오해가 감소되
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