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정신지체아교육학회편(1999), 개별화교육프로그램의 이론과 실제, 대구대학교출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개별화교육계획(IEP, 개별화교육프로그램)의 개념
Ⅲ. 개별화교육계획(IEP, 개별화교육프로그램)의 목표
Ⅳ. 개별화교육계획(IEP, 개별
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아니라 적절한 통합교육 활동이 이루어지도록
노력해야 할 때입니다.
특수교육 대상자는 크게 정신지체아동, 특정학습장애아동, 언어장애아동,
청각장애아동, 시각장애아동, 지체장애아동, 행동장애아동으로 구별합니다.
전체 국민중 7.8%정
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경에 적절히 적응하지 못하거나 이동할 수 없을 정도로 심각한 최중도 정신지체까지 존재한다. 아주 초기의 적절한 조치는 아동 발달의 장애를 줄일 수 있다.
정신지체아동의 경우에는 다양한 심리적 문제 뿐만 아니라 시지각발달장애가 있
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정신지체아나 자폐아 또는 신체 장애자들의 관심이 상당히 많았으나 교육을 받을만한
시설이 부족할 뿐만 아니라 그들에게 치료와 취미생활을 모두 가르칠 수 있는 교육기관은 많이 부족하여 이런
프로그램을 만들고자 하였습니다.
(4)
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로 추진하여 효과적인 정신지체인 취업지원 프로그램으로 발전시켰다. 시각장애인의 경우에는 컴퓨터속기사, 헬스키퍼, 속기업 자영 등의 직업영역을 시험하였으나 실습업체 확보의 어려움, 적합직종 발굴의 곤란함, 관련직종 직무지도원
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장애 아동의 부적응 행동을 감소시킨 결과나 정적강화 훈련을 통해 과잉행동아의 문제행동을 감소시킨 결과와 일치라고 있으며, 행동수정 기법이 정신지체아, 정신 분열증 아동, 자폐증 아동, 뇌손상 아동, 말더듬 아동 등 거의 모든 심신 장
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아동의 주의력에 미치는 영향, 한국아동심리재활학회, 2011
박순옥 / 개념적 놀이 활동을 통한 음악과 창의력 신장, 한국교육생산성연구소, 2001
이영애 / 자유놀이 및 집단활동 상황에 따른 유아의 인지적 행동과 정의적 행동, 한국육아지원학
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정신지체아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
국립특수교육원 / 현장특수교육, 정신지체 학생의 사회적응능력 신장 방안
김영환 외4인 / 발달장애아의 지도 프로그램, 서울 : 도서출판 특수교육
김영환 / 정신지체아의 심리, 서
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2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013 1. 정의 및 개념
2. 역학
3. 품행장애의 원인에 기여하는 관련 요인들
참고문헌
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장애인에 대한 복지도 상당한 수준으로 향상되어 왔으며, 장애인들 스스로도 자신들의 권리를 찾고자 많은 노력을 해 왔다. 스스로 자신의 의사를 표현할 줄 모르고 타인에게 의존하여 살아야 하는 정신지체인의 복지는 그들의 부모나 교육
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