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정신지체아는 기초교과부터도 정상아에 비하면 뒤떨어지기 때문에 이러한 기능교과의 단계적인 지도 방법에 대해 세밀하게 알고 있어야 할 것으로 생각되었다. 교사는 아동들의 발달 단계와 장애 특성에 따라 적절한 교수 학습 방법을 활용
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장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998
이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986
임철수 외 2인, 멀티미디어개론, 그린 : 서울, 2000 Ⅰ. 학습장애아 총체적언어학습자료(교수자료
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장애학생들의 연간 직업교육에 적용할 수 있도록 하였다.
마. 연간 교육 과정을 영상자료로 편집, 웹 자료로 제작하여 학교 홈페이지에 탑재하므로 수요자 중심 교육이 실현되도록 하였다.
Ⅶ. 정신지체아 민속놀이교육 교수자료(지도자료)
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아동을 나을 가능성 높음, 산모의 약물복용, 방사선노출, 간염 바이러스 감염
수명: 1929년에는 9세, 80년대에는 30세이상, 25%이상은 50세 이상의 수명, 알츠하이머에 걸리는경우가 많이 관찰됨.
지적능력은 중등도 지체, 지능지수 70이 최대로
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정신지체아는 정신연령의 범위가 8세에서 12세 정도이기 때문에 어느정도의 지적 교육 계획은 가능하다. 즉 교육 가능 정신지체아는 정신 발달이 지체되어 있기 때문에 일반 학교의 교육에서는 교육효과를 올릴수 없으나 첫째, 읽기, 쓰기, 작
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Ⅰ. 정신지체의 기본적 이해
1.정신지체의 정의
2.정신지체의 분류
3.정신지체의 원인
4.정신지체아동의 특성
5. 정신지체의 발달 가능성
Ⅱ.정신지체의 학습특성 및 지도법
1.학습단계별 학습특성
2.지적능력에 있
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장애인과 함께 하는 여가 활동에 거의 참여하지 않는 것이다.
-정신지체장애인의 여가의 장정
① 신체적 발달
경도 정신지체학생을 제외하고 대부분 정신지체학생은 비장애학생에 비하여 신체적인 면에서 전체적으로 열등할 뿐만 아니라 기
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지적장애 아동의 효과적인 교수학습을 위해서 제시되는 목표는 구체적이고 실용적인 내용의 도달점 행동으로 진술해야 한다.
< 참고자료 >
김남순(2005)「정신지체 아동 교육의 이론과 실제」교육과학사
백은희 저(2005)「정신지체」교육
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장애인을 위한 봉사로는 현재 진행 중인 특화사업 장애인 집단상담 프로그램 준비와 외출동행, 학습보조, 방문말벗 서비스, 목욕서비스 봉사활동이 있습니다.
*정신지체장애아동의 『1:1 친구되기』 자원봉사자를 모집합니다.
♥ "1:1 친구"가
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1. 정신지체의 개념
1) 정신지체의 정의
지적능력: IQ 70~75이하
적응행동: 10가지 적응기술 영역
(의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회적 기술지역사회 활용, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 교과, 여가, 직업) 중 두 가지 또는 그 이상의
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