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아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2001. 2.
☞ 신현기 외, 특수교육의 이해, 교육과학사, 2001. 2.
박옥희, 『장애인 복지론』, 2000.
대구대학교 출판부,『정신지체아의 교육이론과 방법』, 1999.
Robert ingal(金正역), 『정신지체아 교육의 원리와 실제
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장애 심리 검사도구
시각장애 아동의 검사에는 기능 시력, 지능, 개념 발달, 신동적 기술 사회적 및 일상생활 기술 학업 성취도 진로 및 전직업 기술 등의 영역이 있다
지능 검사
시각장애로 인한 경험과 학습의 차가 있고 학습 결손을 초래할
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장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울, 교육과학사, 1997
◎ 김승국 외, 정신지체아의교육, 서울, 단국대 특수교육연구소, 1988
◎ 문교부, 정신지체학교 교육과정기준, 서울, 문교부, 1989
◎ 이규식 외, 특수아 치료교육원론, 대구대학교출판부, 199
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지각의 관계, 서울대학교 석사 학위 논문
김동일 / 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사
심희옥(2000) / 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의 관계, 아동학회지
이경희(1999) / 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의
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지적했듯이 아동의 문제행동의 원인은 우선적으로 부모에게서 찾아야 한다. 아이는 누구보다 부모와 함께하는 시간이 많고, 부모를 보며 커가기 때문이다.
인상적이었던 부분은 딥스와 액슬린 박사가 함께했던 놀이치료라는 부분이다. 흔히
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장애인을 위한 사업계획 보도자료」, 2000. 4. 7
*국민일보, 2002.3.26
*보건사회연구원, 2000년도 장애인 실태조사 결과, 2001
*이선우, 장애인 실태조사의 결과에 대한 소고, 복지동향 4월호, 서울 ; 나눔의 집,2001
*김명선, "정신지체아 형제들이 갖게
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아동의 교육적 효과를 극대화하는 반복적이고 체계적이며 일관성 있는 교육을 실시하는데 도움이 될 것으로 여겨진다. 대부분의 정신지체아가 지적 능력이 열약하고 사회적 성인으로서의 삶을 영위하기 위한 적응행동에서 부족한 점이 나타
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특성
6. 학습 능력의 특징
7. 행동 및 적응 행동 특성
8. 정신지체아의 교육적 지원 필요성
[정신지체아교육] 정신지체아의 특성(정신지체 아동의 발달특징)
1. 정신지체아의 정의
정신지체아란 인지적 능력, 적응행동, 사회성
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지에 대해 현재 논의 중
3. 보육교사가 되려면 국가자격증을 받아야한다.
보육교사의 등급을 3등분으로 세분화하고 ‘국가공인 자격증’을 부여해 교사의 자격에 대한 체계적인 관리가 가능하도록 하고 교사의 지적 수준을 향상시킨다는 계
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지 않고 먹기 등 이런 훈련이라도 제대로 받는 것이 더 중요한 것 같다.
이런 아이들 외에도 여러 장애아동이 있지만 어느 부류의 아이들이 더 심각하고 들 심각하다는 생각만으로 아이들을 편견을 가지고 바라본다면, 그 아이들에게 올바른
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