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정도
초등학교 재학, 졸업
45
(57.0)
고등학교 재학, 졸업
34
(43.0)
계
79
(100.0)
장애유형
지적장애
70
(88.6)
청각장애
1
(1.3)
지체장애
2
(2.5)
뇌병변장애
1
(1.3)
기타
4
(5.1)
파악불능
1
(1.3)
계
79
(100.0)
장애등급
1급
7
(8.9)
2급
22
(27.8)
3급
45
(57.0)
기타
2
(2.
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정신보건법
1. 목적 : 정신질환의 예방과 정신질환자의 의료 및 사회복귀에 관하여 필요한 사항을 규정함으로써 국민의 정신건강증진에 이바지함.
*정신질환자-정신병(기질적 정신병 포함)인격장애알코올 및 약물중독 기타 비정신병적정신장
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아동의 경우 발기를 하거나 성기에 손을 갖다 대는 일이 빈번히 있었는데 이 때 제지를 하기는 하였지만 솔직히 민망한감이 없지 않아 있었다.
기관 건의사항
- 다른 팀에 있는 실습생과 개인적으로 시간을 정하고 약속을 하지 않으면 conferenc
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아동기 이전에 자폐증이나 정신분열증세가 나타날 경우에는 신체활동 지체를 거부하거나 이에 대한 공포심을 느껴 기피하는 경우가 생기므로 체력과 운동기능이 저하된다.
정신장애아동에게 가장 문제가 되는 신체능력은 지각운동기능이
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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지체장애인들에게는 미술활동에 놀이적 요소와 동작/율동적 요소를 통하여 운동능력을 발달시키도록하며 정서장애들에게는 착석 훈련과 함께 주위집중을 위해 모든 계획을 간단하고 짧게 세운다.
(2) 아동.청소년 문제 부적응 행동과 미술
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아동지능검사의 실제, 한국재활심리학회
송인섭(1997), 한국의 표준화된 지능검사의 문제와 전망, 한국교육심리학회
윤점룡(1997), 개인 지능검사(K-CMMS)개발 연구, 한국정서.행동장애아교육학회
하석우(1970), 지능검사와 그 활용, 부산광역시
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장애아의 경우만 하더라도 자기 신체의 인식이나 공간 개념이 몸에 젖어 있지를 못해서 어려운 지도 영역인데, 청각 장애나 정신 지체를 겸한 아동은 대리 감각의 사용이나 지적 기능의 열악으로 매우 주의를 요한다.
참고문헌
박순희, 시각
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정적으로 수용할 수 있게 하여 조화된 자아 개념을 형성하도록 돕는 것은 발달적 관점에서 본 아주 중요한 교육적 과제이기도 하다.
참고문헌
ⅰ. 구본권, 지체장애아동치료교육, 문음사
ⅱ. 김종현 외(2002), 특수 아동 교육, 형설출판사
ⅲ.
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장애인복지론, 학지사, 2012.
설진화, 정신건강론, 학현사, 2011.
김동일 외, 특수교육학개론 : 장애 영재아동의 이해, 학지사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애란
2. 발달장애의 원인
1) 지적장애의 생물학적 요인과 환경적인 요인
2)
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