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교육적 활용에 대한 여러 가지 사항에 대해서 살펴보았다.
여기에서 우리가 가장 주의 깊게 봐야 하는 것은 교육은 학습자와 교사가 상호작용을 통해 이루어져야 한다는 점이다. 모든 교육적 활동이 그러하듯이 교육공학 특히 컴퓨터를 활용
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학교생활을 물론 가정생활 사회생활에서의 정서가 안정되고 자신감이 신장되었다.
다섯째, 음악(기악) 학습을 통해서 자긍심과 사회성이 향상되었으며 학습 참여와 태도도 좋아졌다.
Ⅶ. 결론 및 제언
음악 교육이 조화로운 인간을 육성하는
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교육과 관련해서는 실과교과의 성격과 특성에 따른 타 교과와는 다른 실과교과만의 전개방식에 비추어 고유의 교육적 환경의 현상과 중요성, 방향에 대한 인식 및 논의가 필요하다. 제7차 실과교육과정의 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이
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과정
1) 청소년복지의 맹아기
2) 청소년복지의 도입기
3) 청소년복지정책의 전개기
4) 청소년복지정책의 재도약기
5) 아동청소년정책의 통합기
2. 외국의 청소년복지의 발달과정
1) 일본의 청소년복지
2) 미국 청소년복지
3) 영국의 청소
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교육의 비정상화 문제는 ‘대학 입시문제’에 그 근본 원인이 있음을 확인할 수 있다.
교육부에서는 ‘공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책’을 발표하였다. 학원에 가지 않고도 학교, 집 어디에서나 자신의 스케줄에 맞춰 수준별롤 공
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활동으로 타인의 관점을 수용하고 이해함으로써 삶을 함께 나누는 의사소통 교육이 가능하게 한다.
그동안 공감적 듣기는 그 중요성에 비해 학교의 화법교육에 큰 영향을 끼치지 못했고 7차 교육과정에도 제대로 반영되지 못했다. 이렇게 될
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교육이 나아가야 할 방향을 다음과 같이 제시하고자 한다.
첫째, 유아교육 체제의 일원화이다. OECD 국가들의 유아교육에 대한 행정체제는 3세 이상은 교육부가 3세 미만은 보건복지부가 맡고 있는 경향이 최근 들어서는 초등학교 취학 전 영유
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교육
이정일(1999), 자기주도적 수준별 교수-학습활동이 제도기능 신장에 미치는 효과
이재경(1997), 에듀넷을 활용한 자기주도적 학습 모형 및 워크북 개발, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
함평신광초등학교(2001), 자기 주도적 학습 능력 신
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교육개혁의 특징
Ⅲ. 일본 교육개혁의 배경
Ⅳ. 일본 교육개혁의 동향
Ⅴ. 일본 교육개혁의 구상
1. “작은 정부”를 표방한 공교육의 슬림화
2. 학교의 다양화 구상
3. 교장, 학장에의 재량권한의 집중
4. 재정의 초중교육에서 고등교
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학교(1998), 연구학교보고서, 소집단 협동학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장
박도순(1998), 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 교수 학습 과정 및 평가의 개선방향, 제 3차 교육 개혁 대 토론회 자료집
장성중학교(2000), 수준별 탐구학습을 통
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