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좋은 계기가 되었다. 교사로서의 안목이 어떤 것인가 하는 것도 깨달을 수 있는 좋은 기회였다. 또한 교과서와 지도서가 완벽한 것은 아니라는 점, 때문에 교사의 역할이 매우 중요하다는 점, 교과서와 지도서를 무조건적으로 수용하여 수업
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학습모형에서 발전하여 학생 스스로가 교육의 주체로서 여러 가지 정보자원을 활용하여 문제를 인식하고 해결하는 과정을 지향하고자 한다.
따라서 이러한 여러 가지 정보자원을 활용하기 위해 학교 교육에서 학교도서관은 교사, 학생, 사
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학교 석사논문.
노지숙. 학교도서관의 독서지도 실태와 개선방안에 관한 연구. 석사학위논문, 계명대학교 대학원 사서교육전공, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 궁극적인 독서지도의 지향점
2. 독서태도를 강화하기 위한 교사와 부모의 역
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제6장 : 꾸지람과 가르침
7. 제7장 : 교사와 학생의 갈등 - 부모의 역할
8. 제8장 : 숙제
9. 제9장 : 동기 부여에 관하여
10. 제10장 : 유익한 수업과 실천 방법
11. 제11장 : 학부모, 학교 관리자와의 만남
12. 제12장 : 기억나는 교사
Ⅳ. 마치며
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은 시간 때우기의 교육을 감행하는 이기주의적인 교사라고 생각한다.
나는 행복을 아이들에게 느끼게 해주고 싶다. 내가 생각하는 교육관은
\"교육은 믿음이다.\"
참 교육은 교육자와 학습자, 그리고 학부모 모두가 서로를 믿고 신뢰하는 분
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은 달라요. 창지사
☞ 경기도교육정보원 교수학습지원센터. http://www.goedu.kr
☞ 어린이 동아 뉴스. http://kids.donga.com/news
☞ 한국방송광고공사. http://www.kobaco.co.kr
나
국어(듣기말하기쓰기)
6. 좋은 생각이 있어요.
사실에 대한 의견 글로 쓰기
3학
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학습풍토의 유형화
4) 학습풍토의 요소
※부천고등학교와 원종고등학교의 비교
B. 학습풍토와 좋은 학교
1) 좋은 학교의 기준
2) 좋은 학교(Quality School)를 위한 개선방법
C.『교실붕괴』(敎室崩壞)에 대하여
○ 수업 시간의 문제
○ 교
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학교, 1997
전경원·박정옥 공저 - 창의적인 문제해결력, 서울 : 양서원, 1994
최현섭·박은주·곽지순·박창균·이지영 - 창의적인 쓰기 수업 어떻게할까, 서울 : 박이정, 2001 Ⅰ. 국어과(수업, 교육) 반응중심학습지도
1. 개념
2. 절차
1) 반응의
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은 교사가 학교를 삶과 학습의 장으로 변화시키고, 아동을 탐구자로 받아들이며, 교육자와 주민이 협력하고, 도시민과 농어촌 사람이 오가며 실천하는 협동적 수업망을 형성할 때 그 진가를 발휘하게 될 것이다.
참고문헌
김종철(1995), 최신교
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학습 모형 분석
다. 국어과 2학년 지도서 문법 영역 교수 학습 모형 분석
라. 국어과 3학년 지도서 문법 영역 교수 학습 모형 분석
마. 국어과 4학년 지도서 문법 영역 교수 학습 모형 분석
2. 모형 활용의 실제
가. 직접
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