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학교교육의 재구조화, 서울, 도서출판특수교육, 1997
◈ 김희규, 일반학급 통합에 요구되는 장애아동의 학문적, 사회적 기술, 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1994
◈ 박희찬 외 5인, 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원, 1996
◈ 윤
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놀이 설명서에는 놀이의 유래와 놀이방법, 놀이의 효과, 유의점을 통해 지도하는 교사로서는 전래놀이의 개요를 한 눈에 파악할 수 있고 지도상의 주의점을 미리 예측하여 학습지도에 효과적으로 접근할수에 있으며, 저학년 아동은 놀이지도
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교사들은 교사 나름대로 어려운 딜레마에 빠져 있다. 좋은 교사, 훌륭한 교사
가 되고자 부푼 꿈을 가지고 현직에 간 새 교사들은 시험체제와 지식 중심의
학교교육 때문에 모든 개인적으로 생각했던 이상적인 교사상은 버리고 입시체
제에
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학교폭력의 발생 원인과 실태
1. 학교폭력의 발생 원인
2. 학교폭력의 실태
Ⅴ. 학교폭력 예방 대책
1. 학교 관리자들을 위한 실천 전략
2. 학급 담임교사를 위한 전략
3. 학생들을 위한 전략
4. 학부모를 위한 전략
5. 지역사회와 연
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. 환경교육의 교사 역할
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2. 질문법
3. 토론법
4. 실험실습법
5. 현장견학
6. 시범실험
7. 탐구수업
8. 협동학습
9. 역할놀이
10. STS 접근법
Ⅷ. 향후 환경교육의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교의 또 다른 공통점은 수업의 운영이 교사의 자율성에 맡겨진 만큼 교사의 역할을 중요하게 생각한다는 것이다. 교사는 자신이 가르치는 학습자에 대해 연구를 해야하며 학습자의 적성과 흥미를 고려하여 교육 내용을 마련하거나, 학습자
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교사의 자율성, 나중문, 배영사
3. 한국교육의 위기, 주삼환, 동문사
4. 미국교육이야기, 이일용, 학지사
5. 인간교육실현학부모연대
6. 한국교육개발원
7. 학교바로세우기실천연대
8. 참교육학부모연대
9. 한국교총
10. 전국의 교육연수원 Ⅰ.
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학교 수준별 수업방안 연구,` 한국교육개발 원, 1998.5
♣조혜정, 『학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회』, 또 하나의 문화, 1997, pp.103-111
♣지현주, `사회적 위기, 일본의 학급붕괴,` 전교조 참교육 토론회 `학교를 어떻게 살 릴 것인가 -
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놀이치료 사회기술훈련, 부모 훈련 사례. 영유아 아동 정신건강연구.
박미경. 2007. “초등교사의 효능감이 ADHD 아동의 인식 및 대처방식에 미치는 효과”. 아주대학교 교육대학원 석사학위청구논문.
서비아(2009). 인지행동 치료 프로그램을 통
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은 과목도 세부적으로 나누어서 선택과목으로 모두 만들어 놓았는데, 이런 부분은 역사에 대한 기본적인 지식을 학생들에게 심어줄 수 없게 만드는 경우인 듯하다.
우리가 앞서 여러 군데서 살펴보았듯, 학교단위 책임 경영제에서는 교사들,
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